摘要】 小学三年级的起步作文，对于许多没有教学经验的教师来说，感到无从下手。我从兴趣的培养，提供写作素材，培养学生观察能力，鼓励学生平时积累，示范引路教给写作方法，合理评价培养学生作文能力六个方面做了些**。
关键词】 起步作文兴趣培养提供实物平时积累示范引路合理评价。
作文教学既是小学语文教学的重点，又是难点。万事开头难，那么，三年级的作文起步就显得更加举足轻重了。从事语文教学20年来，我对三年级的起步作文教学作了摸索与**。
一、兴趣是最好的老师。
兴趣是一种原动力，只要有兴趣，再难的事也敢做，都可以做好。在作文教学中，教师可以结合教材，抓住学生的兴趣特点和个性特点来进行指导。
在平时的教学中和生活中，教师可以多亲近学生，走近学生的生活和学习，多与他们谈心、活动，并从中通过留心观察和用心体会来掌握学生的个别特点和总体特点。这样，使得教师在备课时结合学生的特点，达到更好的教学效果。
另外，教师在备课时，准备好一些与本班学生兴趣相关的素材，在课堂上能激发学生的学习兴趣，让学生保持学习的欲望和激情！
二、创造情境引导学生。
处处留心皆学问。在生活中、学习中，教师可以引导学生多留心观察身边的一事一物，为写作积累素材。作文，涉及到生活的方方面面。
让学生在生活和学习中，通过自身的留心观察，了解到更多书本里没有知识，开阔视野，从而为写作文积累素材。在平时的作文教学中，许多老师最头疼的一件事就是学生掌握可以写的材料很少，又或者材料单一，写出的作文千篇一律。教师要引导学生做生活的有心人，去捕捉生活中的作文素材，就会有话可写，有事可写了！
比如，在讲授“我的老师”这篇作文之前，我布置学生先确定写哪个老师，然后观察老师生气时的样子，老师表扬学生时又会怎样，高兴时，老师会怎样呢？……一个星期以后，我让每一个学生把自己观察的结果和感受在小组和班上交流。我经常制造一些情境，积累了作文素材。
就这样，学生们经过自己的努力，在我的指导下，每个学生都能写出自己的作文来了！
三、实物走进课堂，培养学生观察能力。
由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察，实践又少。所以，我们要让实物走进课堂，譬如：花呀，草呀，小狗、小猫……这样直观。
教学“我喜欢的一种花”“动物小档案”时，我就让学生带上自己喜欢的花与动物如：仙人掌啊、杜鹃花呀，小白兔呀走进课堂。让学生们仔细观察，去看一看，闻一闻，摸一摸……如果学生喜欢的花不在这个季节开放的，就带着学生到多**教室去****，重新找回学生的感觉。
观察时还要求学生按一定的顺序进行观察，好处有二。其一，不至于疏漏某一个部分，有利于全面细致观察；其二，有序的观察为有序的描写打下基础，这样可使文章条理清楚。对于小动物的观察，我会教学生根据小动物的不同情况而定。
有时可以从整体到部分，有时可以从部分到整体，也可由头到颈，至身至尾到四肢。还要求学生抓住小动物的外形特点以及吃、喝、玩等生活习性来进行观察。并要抓住自己所写动物与其他动物不同的地方，例如：
一般动物的头是圆形的，而刺猬的头是横着的圆锥体；一般动物的鼻子是干的，而小刺猬的是湿漉漉的……这样，在心理拿刺猬与别的动物比较，才能抓住它的特点，把它介绍清楚。再有，一边观察，一边想。把相关的内容都介绍进去，像“据说，这样才能保持嗅觉的灵敏……”这样写，更能让人觉得动物有趣。
由于抓住了特点，那可爱的小刺猬形象就跃然纸上了。
四、鼓励学生积累丰富的语句，提高综合素质。
许多学生脑袋里有素材，却因为缺乏词汇或不懂表达，因而也害怕写作文，甚至写作文时无从下手。因此，我们在教学中应鼓励学生多阅读，多积累，丰富词汇量，提高谴词造句的能力和各方面的表达能力。平时，我鼓励学生们多读书，多做读书笔记，无论是课内还是课外的文章，只要遇到好词名句就要及时记录下来，对于印象深刻或觉得感动的文章，还可以写一写自己的感受。
就这样，经过日积月累，学生的词汇和句子积累越来越丰富，写起作文来就会得心应手，就不怕无内容可写了！
五、示范引路教给写作方法。
当学生在教师的循循诱导下，对自己所选择要描写的物体有了清晰的了解并跃跃欲试时，便要教给学生写作方法：即按照审清题目、确立中心，选择材料来进行。作文题目一般给我们规定了写作范围、写作问题，所以，审清题目，才能明确写什么、怎么写，才能避免文不对题、偏离中心的毛病。
中心思想是一篇文章的灵魂，在编写作文提纲时，只有确立了中心，才能围绕选材，确定重点，安排详略，等等。选材时要注意紧紧围绕文章的中心思想，选择真实可信、新鲜有趣的材料，以使文章中心思想鲜明、深刻地表现出来。学第一教会学生审清题目。
如“我喜爱一种花”，我们要想一想这个题目要求我们写什么，理解一下题目的中心词，我们就会发现，中心词是“花”，是题目要求我们写花的。究竟写什么花呢？再抓住题目眼中修饰“花”的关键词“喜爱”，就会明白，文章应该写自己“喜爱”的“花”，也就是说如果你喜欢仙人掌就写仙人掌，喜爱梅花就写梅花。
总之，只要写的是自己喜爱的花就算切题了。
生起草的同时，老师便在黑板上即兴作文，极大地激发了学生写作兴趣。
第。二、教学生确定中心，选择材料。为突出中心而浓墨重彩。
如“我喜爱一种花”，中心就是写“花”，写自己“喜爱”的“花”。重要的是要把喜爱的情感表达在习作中。那么在描写花的过程中，要重点写出你所喜欢的这种花的特点，即要不惜笔墨倾力描写这种花自身所独有的特点，要写出与众不同的地方，特点写出来了。
别人才能清楚你所写的是一种什么花，即使读者未曾见过这种花，读完后也会觉得如亲眼目睹一般。在写特点时，还要想一想最喜爱花的什么地方，把喜爱的原因交代清楚。如果你是因为它长得很有特点而喜欢它，那就应该着重写它的外形特点。
假如你最喜欢的是花的品格，那就应该在写出特点的同时，再着力写一写它独特的品格，这样才能突出自己的最爱。以便达到突出中心的目的。
六、合理评价培养学生作文能力。
老师修改时不要全盘否认学生，以免让学生丧失自信。应该逐步落实，今天让学生明白如何开头，告诉学生开头写好了更有利于吸引读者，明天让学生知道文章内容要符合中心，下次让学生明白怎样结尾，这样循序渐进，层层诱导。评价时多肯定、多表扬，千万别吝啬你的分数，他们才刚刚起步呀。
作文修改应是学生掌握的一种能力，必须变教师批改为学生自改，变“学生作文交差了事”为“学生自始至终参与作文训练全过程”。
总而言之，只要我们注重引导学生提高阅读能力和语言表达能力，使他们的养成善于积累、乐于积累的好习惯，就一定能够提高习作能力。
娄底九小邱安乡。
作文起步教学之我见
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