如何学好起步作文。
三年级小学语文教学**。
**摘要】语文是一门不同于其他学科的教学科目，它具备灵活性和全面性，是一门充满思想教育、充满人文精神和智慧的学科。而作文则是语文的重要组成部分，是语文教学中的一个难点，是老师对学生综合能力培养的具体反映，也是学生在语言表达能力上的一个重要体现。因此，三年级的作文对于刚刚起步学写作的学生来说是一个艰难的坎，无论是在观察上还是语言组织和思维能力上都是写作的一大重难点，但也是让在这一阶段的学生养成良好习作习惯的好时机。
关键词】起步作文、观察、语言组织、思维能力、习作习惯。
到了三年级开始，语文课程中增加了新的课程教学，那就是“习作”。而习作对于刚刚接触的学生来说，是一个难点，它需要学生有良好的语言表达能力、组织能力和灵活的思维能力，同时，也需要学生对生活环境的观察、体验和感受的具体体现。可是，对于镇上绝大部分的学生来说，存在着对写作的厌倦和害怕写作的现象。
而这正是阻碍着语文教学成绩提高的一大原因。另外，学生习作所能用到的题材少，对于生活环境的局限性，和家长忙于工作，疏忽学生学习的监督，也是造成学生不会写作，不愿写作的有一大原因。那么，面对这样的情况，我个人就如何提高学生作文基础差和改正习作态度的问题，初谈几点看法。
一、激发学生对习作的兴趣，注重其写作态度。
激发学生习作的兴趣，这对于刚进入三年级的学生来说是很重要的。根据三年级的学段目标，结合教材的特点，首先要做到的就是把激发学生习作兴趣摆在第一位。在三年级教材中的习作编排，以学生为主，努力为学生自由写作提供方便，针对比较难的写作题材时，我们可为学生确定一个习作的题目，让学生不会盲目的写作，或出现离题、偏题的现象；当然，除此之外，在针对较易或一般难的习作时，我们可选择不干涉学生自拟题目的权力，只为学生提供一个内容的范围，使绝大部分的学生都有内容可写，在不偏离习作要求和内容的前提下，敢将自己所想的写下来，想怎么写就怎么写，从而有利于提高学生对习作的兴趣。
另外，我认为在教学中，适当地运用一些评价的方式，激励学生产生习作兴趣，比如说，在班级设立一个写作园地，将写得较好的作文贴置其中，供学生欣赏；或是课堂习作中点评学生作文时，对好的文章给予表扬，对表述虽不详细，但能概括出中心，围绕题目写的学生给予肯定。也可以是口头、书面评价等方式让学生在写作中感受习作的快乐。其次，是作为一名教师，对于初步学习写作的学生，要以赏识的眼光去看待学生所表达出来的真实情感，并给予一定的肯定和表扬，真正将作文教学落实到习作当中来。
二、体验生活实际，从中获得丰富材料。
在我们的习作中，都需要占有写作的真实性，及丰富的材料。但是在以往的教学当中，学生所写的作文内容或题目都离他们的生活实际较远，缺少真实性，再加上三年级的学生，是属于刚刚起步的阶段，平时没有写作材料的积累，也甚少去留心观察自己周边发生或存在的事物，所以到了写作的时候就搞到没有话可以说，可以写，不知该怎么下笔，那么就更谈不上在习作中写出自己的真实情感了。因此才会出现学生一听到要写作文就会不知所措、烦躁，觉得没有什么可以写的，或是有话却不知怎么写的情况。
而刚刚所谈的这些，追根到底的主要原因就是学生缺乏对生活上的积累，没有细心观察周边事物，才会导致写作时出现瓶颈。针对这一普遍现象，我结合三年级教材对作文的要求，准备一本句子积累本，让学生先学会留心观察周边事物，再将自己所观察到的事物用简短的几句话记录在积累本上，从而使学生在观察中学会随时记录，同时也对学生的习作有一定的帮助，其次，就是让学生在课文的学习中，将自己觉得好的词语或句子也写到积累本上，当写作时，可以选择一两句适当的句子运用到自己的作文中，为自己的作文添加色彩。而作为教师的我们则要注意学生写作材料积累的过程，并在修改作文或点评时给予鼓励，用积极的评价，引导和促进学生通过观察、阅读、思考等多种途径来搜集生活中的材料。
比如，在三年级上册习作起步阶段的第二次作文，写“自己最熟悉的人”，在未开始写作前，我先让学生想好要写的人是谁，然后让他们自己去观察想写的那个人，再通过要写的那个人的一件事，将“自己最熟悉的人”用文字表达出来。对此，才收上来的的第二次写人的作文中，可以发现学生通过引导，能够通过人物的外貌、语言进行写作，同时也结合了教材第二单元的课文所积累的对人物描写的句子积累，使其在写作中，能够将写人的最简单的外貌描写清楚地写在习作上。看过学生的作文后，针对他们不足的地方，例如通过一个人的一件事来写出这个人的特点，引导学生是围绕“一件事”而不是多件事来写，而这件事还是要具有真实性的，这就要求学生在留心观察中，了解到这个人的特点（比如：
调皮、乖巧、好奇）进行详细、具体的写作。这些都是要求每个学生平时多注意观察、积累发生在自己身边的生活实例或材料所获得，这样不仅培养了学生的观察能力，是学生对作文产生了兴趣，而且使学生乐于把自己所看到、所听到的事情写下来。加强了写作和生活的联系，也提升了血神的习作能力。
三、养成良好的习作习惯。
对于学生来说，特别是刚起步写作文的学生，要特别注意培养他们良好的习作习惯，这对他们现在，直至初高中都有一定的影响，对此，我个人总结了几点写作习惯作为参考。
1、养成“多读、多记、多动笔”的习惯。虽然说“好记性不如烂笔头”，但在写作的积累中，两者都是不可缺少的，除了课文的朗读，课外短文的阅读也是不能忽略的；而且在读的过程，不管是课内还是课外的，都可以把觉得不错的句子记一记，再动手把适合用到自己写作中的句子记录下来，积累自己的习作素材。
2、养成“落笔前先列提纲”的习惯。写作文最害怕的就是有头无尾，或是写了上一句不知怎么写下一句的的情况。所以，养成在写作前先动笔列出自己要写的作文的提纲，把题目明确下来，在围绕习作题目列出每一段自己想要写的段意，当把提纲固定下来后，在分支去写作文，那就轻松多了。
3、养成“保持书面整洁，认真书写和修改”的习惯。写作文时，给评卷人第一印象的就是写作者书面的整洁，以及书写工不工整；接着就是对作文整体语言组织是否通顺、连贯进行评改了。所以这一点也是在写作中要注意的一大重点。
从开始和大家**“写作”问题时，便一直强调了三年级作为作文起步阶段的重要性。同学们刚迈入写作文的门槛，先对他们过去的看图写话来说是高出了一层次的，因此才会说出现了畏惧写作的心理，让这些刚接触的学生感到无从下笔，所以借用一句俗话所讲的“兴趣是学习最好的老师”。只有激发学生对习作的兴趣，那才算成功了第一步，才能更好、更快的提高学生的习作水平。
在这里，我就这个问题给予自己的小小观点：
培养学生对写作的观察能力。让学生能够细心的从自己周边的生活环境入手，认真琢磨在观察中所获得的收获。
引导学生展开自己丰富的想象能力，拓展他们的思维想象。对于写作来说，学生的想象力是不可或缺的一部分，甚至于是写好一篇作文不竭的源泉。因为写作除了写具有真实性的题材外，有时候也会需要运用到学生丰富的想象空间，把自己所听到的，或在课本中所了解到的知识，通过自由的、丰富的想象力，激发出学生写作的兴趣，让学生能够从中获得写作的自信，自主学习，从而有利于提高自己的写作能力，使写出来的作文比较充实、生动。
鼓励学生开口说，自主的积累语言。“只要功夫深，铁杵磨成针”只有扎实的知识，才能够达到所要的结果，所以写作前要求学生能够开口表达自己写作的思路，并能把自己平时积累的语句运用到写作中，加深他们语言能力，让他们在生活中领悟并积累语句，引导他们掌握更多的学习方法。
最后，就这次“如何学好起步作文”的**中，围绕如何使学生产生写作兴趣，如何引导他们写作，学会写作文，就是作为三年级作文起步阶段的一项至关重要的任务。
参考文献】屠丽琴；小学作文教学现状分析及其应对策略[j];教育科研论坛；2023年04期。
陈王丽；农村小学作文的创新教学探索[j];职业；2023年21期。
何英；如何写好小学作文[j];中国教育技术装备；2023年19期。
学科： 语文
**编号县区号） 2 学科号 1 顺序号 ）
成果形式：（**或案例）： **
标题： 如何学好起步作文
姓名陈夏华。
单位： 海丰县可塘镇鸿志学校
如何学好语文作文
作文 如何学好语文 培养良好的学习习惯是学习语文的重要任务。其实这里所说的习惯既是积累。积累的主要途径有四个 一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。而积累名言 警句 典故 故事 精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。时间久了，你就会发现这些警句 典故 故事等，都会化为自己的东西，活跃在...
教你如何学好英语 作文
度英语就是要钻进去才能学会！英语有以下几点是需要牢记的 一是语法知识，英语课上，认真听老师讲课，遇到问题就记下来，下课后，主动去请教老师。一定把它弄得清清楚楚，不能有一点疑问。二是英语单词，我们要记住它的读音 拼写 意思 词性，在不同语法中的词性，还有单词的过去式，将来时等。三是英语词组，要熟记。只...
如何学好英语和作文
5 所选择的课本可以是一套或两套，千万别太多。实际学英语的书没有什么好坏之分，只要你能按照一套或两套一直学下去，就一定能学好。关于作文 首先，我们要知道什么是 有血有肉 的作文。我以为所谓的 有血有肉 其实是指 从形式上看，文章的结构赏心悦目，另辟蹊径，标新立异，构思精巧 从内容上看，情真意切，引人...