小学生的作文一直是语文教师的“老大难”，尤其是农村教师，往往没有机会出去听课，学习掌握新方法，知识已呈老龄化。大部分语文教师都用以前自己的老师教自己作文的办法教学生，方法陈旧，程式化严重。学生缺乏引导，对待作文就是一个“完任务”的消极对待思想。
那么如何才能提高学生兴趣，从根本上解决这个问题呢？笔者认为，其一我们要增加学生积累，开拓学生视野。针对农村家长对学生教育投资少，很少给学生买作文书、课外读物的特点。
我在班上开办了读书角，除开学校所藏图书之外，还号召学生拿出自己的珍藏，大家都能做到学习之余有书可读，并且每天利用放学时的十分钟休息时间，一天一个学生轮流上台或者讲故事，或者朗诵诗歌，或者谈谈自己所喜欢的好词佳句。这样，不仅培养了学生的阅读兴趣，还有了一个意料之外的收获：学生课余时间打闹的少了，胡言乱语没了，取而代之的是“你昨天读了什么书？
你最喜欢书中的……”我不喜欢……因为……”其二是培养学生养成良好的观察习惯。只有“笼天地于形内”，才能“挫万物于笔端”，观察在写作中有十分重要的作用。而观察习惯是在长期的观察练习中养成的。
要让学生“习惯成自然”，也就是说要让学生能够随时随地，不用刻意，自然而然的就能进入一个对周围事物观察、分析、了解的一种状态。使观察成为一种“本能”，并随之做好笔记。当然了，日记是一种有效地、能够持之以恒地锻炼学生观察、写作能力的方式，不可或缺。
其三是重视学生作文的评改。首先是学生的自改。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。
当然老师在让学生自改作文前应进行指导，教给学生评改的方法：首先让学生对照题目，看自己的内容是否切题；其次，让学生检查文章的条理、详略的处理，中心材料是否充实具体；再次，检查是否有病句或错别字；最后，看看采用修辞手法可否使文章更精彩。其次是老师的评改。
以前的老习惯是老师在学生作文课后评阅学生的作文。没能及时反馈，收效不大。我一般是教师出题之后，不作任何提示。
学生自己作文，想怎么写就怎么写。这样学习的思维不会受到限制，有利于学生创新思维的发展，学生陆续交作文的时间内，教师迅速浏览学生作文，选出典型的作文，以备40分钟后讲评。讲评时，由学生自己念作文。
要求其他同学认真听，然后发表自己的意见。教师要运用各种方式调动学生的积极性。让学生敢于发表意见，善于发表意见。
同时要注意对学生的一些不正确的意见予以纠正。但都应以表扬为主。这样，学生在不自觉中找到了自己作文与别人作文的差距，确定今后努力的方向。
教学作文之路坎坷而崎岖，我将在以后的工作中不断探索，总结经验。努力让学生由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，使学生在欢乐中写作文，在写快乐作文中健康成长！
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