作者：党会芳。
**：《陕西教育·教学》2023年第02期。
作文的辅导是作文教学中不可缺少的环节，也是指导学生写好作文，大面积提高学生的写作水平的重要途径。目前，有不少小学生怕写作文，更怕上作文课。作为农村小学的语文教师，要想发展农村学生的语言表达能力，提高他们的写作水平，应有效利用农村特色在作文教学中的作用，做好以下几方面的工作：
1 根据学生实际选择训练内容。
农村地区的学生与城市的孩子因生活的环境不同，在认识事物、接受的信息量等方面有着显著的区别。例如写一件高兴的事，许多城里的孩子也许会写到去吃麦当劳、肯德基或到游乐场、公园去游玩等；而农村的孩子只不过在电视上看见过这些而已，并没有亲身的经历，所以他们不会也不能将这些写到作文中去。当然，这也不是说农村学生作文没有东西可写。
相反，农村学生的许多经历也是城市孩子所不能体验的。例如农村孩子们参加农忙，以及他们见到庄稼生长的全过程等。因此，作为农村语文教师在制订作文训练计划的时候，就应该考虑这一地区的实际情况，根据自己学生所处的环境，以及他们的知识水平来进行训练。
发挥他们所长，这样他们写起作文来，才会觉得轻松，有东西可写，文章也会有真情实感。
2 训练要有梯度。
俗话说的好“一口吃不出一个胖子”。学生作文能力的培养，写作水平的提高，也不是一朝一夕的事情。小学生作文的辅导必须循序渐进，逐步提高。
教师可以先让学生能用一句或几句话来说说自己的认识。可以先从看图说话练起。让学生能在了解图意的基础上说说图的内容，写写图的内容。
再到能将自己看到的、听到的内容写下来。这样先让学生能动口说一些较真实的内容，再由说到写，学生作文就轻松多了。
小学生作文的训练，教师在辅导时，也应该遵循学生的认知规律。应由易到难，逐步提高。一般来说，先让学生能用几句话来写某个内容，力争用这几句话把内容写完整。
随着学生认知水平和写作能力的提高，发展到用几段文字来表述这一内容。等到学生几段文字写的比较连贯对，可以对他们提出篇的要求，这样学生的作文会越写越具体，写作水平在不知不觉中得到提高。
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