摘要】提高小学生整体作文水平，要创设情境，深挖内涵；注重积累，丰富内涵；合理命题，激发兴趣；以“说”促“写”，提高能力；作文评价要善用良性激励评价。
关键词】作文；情境；内涵；兴趣；激励。
作文教学是小学语文的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，只有在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔底生花。如何提高小学生整体作文水平，我在多年的语文教学实践中，进行了大胆的尝试，主要做法如下：
一、创设情境，深挖内涵。
文是客观事物在学生头脑中的正确反映。作文是否正确的反映客观事物，文章表达的思想是否健康取决于学生思想认识是否正确。因此，作文教学中始终要把创设情境，引发学生写作欲望作为教学的目的，并结合具体的作文内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生认识生活和反映生活的能力。
如，我给学生出《可爱的家乡》一题，不是对学生空洞的说教，让学生来写家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情，而是发动学生深入调查，并要求做好记录，通过调查使学生一致认识到：只有改革开放，我们的祖国才能越来越富强。从而大大激发了学生爱祖国、爱家乡的激情，写出的文章也大多有血有肉，字里行间洋溢着对党对祖国的热爱之情。
二、注重积累，丰富内涵。
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻都可通过日记无拘无束的表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。比如：
结合农村小学生的实际，可让他们动手植树、养花、种菜，也可以饲养一种自己喜欢的小动物，然后把栽种或饲养的过程以日记的形式写出来。在这个过程中，让学生既感受到了劳动的快乐又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。
根据新课程的要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中，要时刻注意把阅读中的作文知识有效、合理地切入，通过导读、课例、读写例话、基础训练这一个个训练环节，来丰富学生的作文知识。
课外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。“文章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就得有广泛的阅读。
为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。
三、合理命题，激发兴趣。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”从教育心理学的角度看，兴趣是一种内在的力量，她能促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。
作文是现实的生活反映，生活是作文的源泉。命题作文要结合现实生活，一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作热情和兴趣的作用，犹如火种投入干柴，使之熊熊燃烧。反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无米下锅。
要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话吐真情，不说空话、假话，作文和生活是紧密联系的，作文要靠生活积累，那么我们的教师要激发学生对现实生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。
四、以“说”促“写”，提高能力。
教育心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展。抓住这一特点，教师在指导学生进行写作时，要充分发挥学生说这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。
在平时的教学过程中，教师也要为孩子创造演讲的机会。教师利用每天10分钟的早自习时间，让学生轮流上台“自由讲话”，内容不限，所见、所闻、所感都可以。但说话时间由短到长，说话要求也是由易到难，分时间段逐步深入。
通过这个活动的坚持开展，笔者发现班上原本内向的几个女生到后来上台时脸不再红了，声音也洪亮了，既锻炼了学生的胆量又提高了他们的语言表达能力。
五、作文评价要善用良性激励评价。
教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因此对学生文章的评价不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。教师适当的激励能让一些差生得到鼓励，看到希望；让一些中等生可以更好地巩固和提高自己的作文能力；还可以激发上等生的竞争意识。
总而言之，小学作文教学之路是坎坷不平的，要提高学生的写作水平并非一朝一夕就能做到的。因此，语文教师要在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。
小学语文作文之我见
辽宁省锦州市北镇市大市镇中心小学。王秀敏。摘。要 学作文是小学语文间。比如 结合农村小学生的实际，累，那么我们的教师要激发学生对中的重难点 是小学语文教师感到可让他们动手植树 养花 种菜，也现实生活的热爱，调动学生观察 思十分棘手的课题，也是小学生最不可以饲养一种自己喜欢的小动物，考和练笔的积极性。...
小学语文作文训练之我见
小学生正处在各方面能力发展的初期阶段，其中认识水平和语言表达能力初步形成是得以进一步发展的先决条件，而作文则是认识水平和语言能力的体现，这使小学语文中的作文教学显得尤为重要。然而，长期以来，小学生怕写作文，老师怕教作文已成普遍之势。虽偶尔有作文教学的改革之声，但难见突破性进展 阅读活动此起彼伏，却也...
小学语文作文评价之我见
作者 李渊。学校教育研究 2018年第23期。一 在批改方法上改革，效果显著。一 定点批改法。在批改时，心中有了一杆 秤 这杆 秤 就是这次习作的训练重点。学生习作时，要求学生将重点要求抄在作文题目下面。批改时，教师就在该项目后面写上 优 良 合格 待合格 对习作中的错别字和病句，可打上批改符号，让...