巧设结尾，立意升格――如何设置好一个故事的情节。
教学设计。广州大学附属中学余伟。
教学目标】一）知识与能力：1．了解小**“微、新、密、奇”的特点，了解情节设置对主题表达的重要作用；
2．学习设置小**结尾的方法，以此为突破口，升华小**的立意；
3．培养学生的推断能力、想象能力。
二）过程与方法：1．通过猜读续写**结尾，掌握结尾设置的方法；
2．交流评点学生设置的结尾，**怎样升格立意。
三）情感与态度：1．通过学习小**结尾设置的技巧，使作品主题具备更深刻的透视和思考；
2．让学生在创作中观察生活、审视社会，树立积极、健康、正确的人生观。
教学过程】一、课堂导入。
二、阅读借鉴：阅读优秀的小**，学习巧设结尾的方法。
一）赏小**《红灯》
问题：请赏析这篇**的结尾，简要分析这个结尾的特色和作用。
回答：结尾特点——江河陡转，出人意表，照应点题，戛然而止。
**结尾奇峰突起，江河陡转，出人意表又在情理之中的“一记耳光”，不仅给因徇私而闯红灯的人以冷静，也能给读者以思索。结尾处还恰到好处地进行了照应点题，戛然而止，意味深长。
**：由此情节，特别是结尾，你能读出怎样的**主题？
由果索因：挨耳光←车祸悲剧←闯红灯←有同情、怜爱、帮助之好心，但忽略了“规则、理性”
概括主题：这篇小**生动地刻画了一个因“情”而“甘冒危险闯红灯”的违规驾驶员形象，批评了在“情”与“利”的驱使下，无视“红灯”的存在，无视“规则和理性”的人。
二）赏小**《酒婆》：
问题：一般对社会“假”与“骗”进行揭示与批判的作品，往往是直接叙述“假”“骗”行径是如何为害人们的，这篇**却借老板的口提出这样一个疑问：“为什么几十年拿假酒骗人，却相安无事，都喝得挺美，可一旦认真起来反倒毁了？
”你是怎样理解这个问题的？你认为**这样安排对主题的表现是否成功，为什么？
引导：首先要思考，**的主题是什么？
由果索因：死亡←醉酒引发交通事故←习惯了假酒←扭曲的价值观、假骗文化的深重（社会环境）
回答： 因为贫穷、郁闷、麻木的下层劳动者，已习惯于在虚假中生活，一旦认真起来，反而打乱了他们的生活秩序，造成悲剧。**不停留于批判造假的老板，更用人们对“假酒”的习惯，表明“假”“骗”文化之深重，揭示和批判的力度更强；另外，无意的巧合，悖逆反转的情节还加强了讽刺效果，使**的悲剧意味更浓。
因此，这样安排更能突出主题。
三）总结巧设结尾的方法：
情节是主题的呈现，结尾是短篇**情节的至关重要的组成部分，巧妙的结尾设置，能更好地突出主题。由结尾回溯思考形成的原因，能帮助我们深入**的核心，把握**的主题；在创作小**时，精心设计情节，设计不同的情节，都会对主题有直接的影响。
巧设结尾的方法：巧合兴波，出现误会；悖逆反转、抑扬对比；解开悬念，照应伏笔；巧妙点题，戛然而止……
巧设结尾的效果：意料之外，情理之中；突出主题，回味无穷……
三、实战演练：学以致用，猜读续写小**结尾。
一） 课堂练习：为《一枚古金币》续写结尾。
1. 强调“猜读续写**结尾”的要求及方法：
明确依据，合理续写。
方法：照应前文的暗示性信息，想象续写合情、合理。
巧设结尾，突出主题。
要求：大胆想象，精心构思，结尾设计“出人意料之外，又在情理之中”；能巧妙突出主题。
提示：结尾不同，揭示的主题就会不同，可能在立意上也会有高下之分。
方法：巧合兴波，出现误会；悖逆反转、抑扬对比；解开悬念，照应伏笔；巧妙点题，戛然而止……
2.学生堂上思考：你设想的结尾是怎样的？你通过这样的结尾想表现怎样的主题？
二） 交流点评：
1. 小组交流：小组中进行交流，并选出最好的在班上发言交流。
2. 学生代表发言，师生共同点评。
点评重点：①续写的结尾是否合情合理；
表现的主题是否独到深刻；
结尾设计是否能做到“出人意料之外，又在情理之中”。
三）欣赏原作结尾，概括**主题。
意想不到的事情发生了。格兰汀的房子大修，一位工人在地板缝里发现了那枚光灿灿的金币。真相既白，格兰汀感到十分内疚。
于是，他急忙跑到雷勃那破旧的小屋，连声道歉。“不过，老弟，你也太固执了，既然金币不在你身上，当时何必反对搜身呢？”格兰汀嗔怪道。
雷勃那呆滞的目光落在格兰汀的脸上：“不，我那时确实是个贼啊！几个星期来，我们全家老少实。
在饿坏了，我不得不把餐桌上的食物偷偷地装进自己的口袋，一心想让我那可怜的妻子和孩子美美地。
吃上一顿啊。”
立意：**通过对主人公悲惨境遇的描述，赞扬了雷勃这样的穷人的自尊与坦诚，批评了互相猜忌、缺乏信任的人际关系；“做贼”的结局设置，更突出了人性在困境中异于常人又合于情理的无奈表现，含蓄控诉了战争带来的灾难。
四、课堂总结，布置作业。
附：作业答案。
1. 《枪》的结尾：
我要去的地方终于到了。车一停，我立刻打开车门冲了下去。松了口气，才想到没付钱，便走到司机窗下，伸手到旅行袋里掏钱。
突然，车子往前冲，迅速消失在黑暗里。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。
莫名其妙把车钱再度放入旅行袋，我才看见旅行袋开口突出一节枪管。那时我买给儿子的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。
2. 学生习作升格参考：
注：原文细节描写生动，塑造了一个深爱儿子、盼望儿子归家的母亲的形象。
本次升格要求集中于情节和立意上。学生可以根据自己对生活的观察和思考，通过调整情节升格**的立意。调整方法是丰富多彩的，只要立意积极，情节有波澜，能突出主题，都符合要求。
情节修改方法参考：
①巧设情节：开头设置悬念，只讲这名女子怎样不断地呼唤寻找亲人；结尾部分再点出这名女子的。
丈夫儿子其实已经离开人世。
丰富情节：可就儿子、路人的形象穿插内容、细节，升华**立意。如，有学生这样修改了情节：
身为消防队员的儿子是为救人而死，最后发现，特别讨厌甚至驱赶这位疯母亲的路人正是当年火灾场的幸存者之一。升格立意为：赞颂儿子的舍己为人的精神，同情这位因深爱儿子而无法忍受丧子之痛的母亲，批评那些自私、冷漠的人。
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