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文科教学探索。
谔丈堂教等精辩结尾的设计。
邢东。衡水市第十中学，河北衡水０５３
壮，就失去了尊严：一个民族失去了悲壮，就不可能强盛而只。
有懦弱和胆怯ｉ，ｉ这样的课堂结尾，学生深受感动。
五、联系实际法。
语文**于生活，生活中处处体现着语文课本里的某些。
摘要：语文课堂教学的结尾是语文教学的重要组成部分。不少语文教师重视课堂精彩的开头，而不注重精彩的结尾。我们可以采用归纳总结法、设置悬念。
精彩兰苎妻、引人深思法、抒情激励法、竺联系实际法、识的作用首尾照应法等来实现语文课教学的教育思想，所以，在教学过程，量詈中图分类号ｇ教学；６３设计３还可以强化、深化课堂教学内容。中。
皇 ：，要注意联系实际生活，使学：．文献标识码：确。
呈时坦 。刈。
文章编号学＜祝福＞这篇课文，我作了如。
语文课堂教学的结尾，是教学结。
三、引人深思法。
个祥林嫂啊ｊ我们上多少辈的无数劳。
构的一个组成部分。一个精彩的结尾教学《***，你在**》可作如动妇女，都是在那种黑暗腐朽的封建不仅能起到巩固课堂知识的作用，还下结尾：我国著名诗人臧克家在他的社会里生活过来的，都和祥林嫂一样会收到意味深长、佘音绕梁的延伸效著名诗作《有的人》中这样写到：
有的被束缚、被愚弄、被压迫。今天，劳动妇果。语文课堂教学中有如下几种常用人活着，他已经死了；有的人死了，他女掌握了自己的命运，为了祖国的繁。
的结尾方法。
还活着。***鞠躬尽瘁，把毕生的精荣富强，学好本领，奋发努力。”这样结一。
归纳总结法。
力都献给了人民，他去了，出现了十里尾，不但使学生懂得了造成祥林嫂悲这种方法是对课文重点难点进行长街送总理的悲壮场面ｉ他去了，万木剧的原因，而且激励学生珍惜生活，勤综合概括，对知识进行条理归纳，从而俯首，青山肃立；他去了，五洲同悲，四奋学习，立志成材，报效祖国。使学生由博返约，纲举目张，牢固掌握。
海悲鸣；他去了，可他的崇高品质、光。
六、首尾照应法。
新学知识。这样的收束，既有对课文内辉形象永远活在我们心中。同学们，面课堂的开始和结尾在结构上形成容的总结，又有对课文艺术特色的归对未来，我们不禁要问：
青少年应该选一个前后、首尾照应，能够增加课堂吸。
纳，能够加深学生的印象，起到强化和择怎样的人生？塑造怎样的灵魂？树立引力，可以帮助学生弄清文章内在联。
深化的作用。
怎样的人生观？这样结尾，在激发起同系，对文章有个整体把握。
二、设置悬念法。
学们对***崇高敬意的同时也触动。
学《背影》时，可在教学开始提出。
课堂教学的结尾也应像文章的结了他们灵魂深处的思考。这么一个问题：作者和他的父亲在一尾一样，讲究悬念迭出，回味无穷，给。
四、抒情激励法。
起相处的时间不短，他对父亲的了解。
人一种课已结束而意犹未尽的感受。
教师运用准确精练的语言，对课文也比较多，父亲让他记忆深刻的事也。
因此，在课堂教学结束时，有时采用巧的精要之处进行点化、揭示，激发学生决不止一两件，那么作者为什么要选设悬念的方法，能收到“欲知后事如的思想感情，比如，著名特级教师程红择“背影”来写呢？然后带着这个问题。
何，且听下回分解”的艺术效果。如教兵讲完《荆轲刺秦王》中“易水别”，是引导学生共同学习文章。教学收尾时，学《装在套子里的人＞第一课时，可以这样结束的：
“明知山有虎，偏向虎山再问一句：作者为什么单单选择了“背。
这样设计课堂结束：“恋爱，多么诱人行。明明知道一去不复返，仍然就车而影”来写父亲？
形成前后照应，强化了的字眼，有人说如果没有爱情，人间将去，义无返顾。这正体现了我们人类不学生对文章主题的理解。
成为一座坟墓。的确如此，连别里科夫可征服的伟大精神，体现了我们人类在语文课堂教学结尾的设计，方法这样的人，会获得姑娘的爱吗？他的爱与自然、社会、命运抗争搏斗时所体现要灵活，语言要精练，使结尾产生良好。
情结局将会怎样呢？”这样的收尾，能出的不屈不挠的伟大精神。这种精神的效果。
紧紧抓住学生的好奇心理，在学生的和主题的本质，就是悲壮！一个人失去心里激起悬念。
了悲壮，就失去了力度；人生失去了悲。
责任编辑薛春科】簪。
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