中学教学参考。
教学时空……一。
课堂教学结尾的方法。
江苏宿迁市宿豫区顺河初级中学（２２刘启京。
一。节课的教学效果与本节课的开头、中局、结尾有这节课。
密切的联系。在实际教学中，许多教师只重视一节课的。
开头和中局，忽视课堂教学的结尾环节。数学课堂教学的引人固然重要，设计得巧妙起到先声夺人、引人人胜、
例如，在讲完相交弦定理后，使用自制投影片，将。
ｏ中有弹性的两弦ａｂ、的交点ｊｐ拉到ｏｄ外，提出“这时是否仍有ｐａｐ的结论？”请同学们课后去激发学生学习的作用。而良好的课堂教学结尾方法的设。
计，能起到画龙点睛、使学生余味无穷、启迪智慧的作用。根据本人多年的教学经验，现总结如下效果较好的。
课堂结尾的方法。
一。归纳总结法归纳总结就是对一节课的内容、知识结构、技能技。
巧作概括归纳，强调重点，使学生对本节课所学知识和。
技能有完整清晰的认识。有时也可以让学生讨论归纳，教师给予补充。这种方法是最常用的一种结尾方法。
二、前后呼应法。
这种方法是在一节课将结束时，将课前导人的与本节课有关的，且学生感兴趣的问题再次提出来，使学生能用刚学过的知识解决这个问题，不但能激起学生学习。
的热情，而且还可以令其体会到成功的喜悦。
三、讨论结尾法。
教师讲完一节内容后，根据本节内容和以前所学的知识提出一个能深化理解、掌握概念和技能的问题让学生讨论，教师不要给予判断，让学生的思维自动展开。这样的结尾有利于发展学生的思维，而且能增长求知欲，使课堂教学在活跃的气氛中结束。
例如，在教学“两三角形全等”中的边角边定理后，设计出这样的问题让学生讨论：由“等边及其中一边的对角对应相等”的条件能判定两个三角形全等吗？为什么？
让学生在讨论中找出符合条件的不同情形，进而得出结论，结束本节课。这样做能给学生留下深刻的印象。
四、设问质疑法。
设问质疑就是提出有一定思考性的问题，这个问题常常是下一节课要**的，让学生带着疑问和兴趣结束。
中学教学参考ｆ下旬）２０总第３３期。
思考，这种形式，常给下一节课预先注**“兴奋剂”。
五、竞赛结尾法。
教师在课堂将结束时，安排一定时间，根据课本内容进行一些小型竞赛，这种方法可以将学生的情绪推向。
一。个新的高潮，使学生受到振奋鼓舞。竞赛内容可以是。
基础知识，也可以是知识运用或技能提高。竞赛形式可以是口答、板演、演示或笔试等。
六、埋下伏笔法。
这种方法就是在讲完本节课知识后留一个尾巴让学生去想，以引起学生的好奇心，将学过的知识迁移到以后要学习的内容中去，为今后的教学埋下伏笔。
七、拓宽引申法。
就是根据所学的内容，用变式、变形、变意等方法，把问题深化或拓宽，以扩大学生知识视野，培养学生的。
思维能力。八、比较结尾法。
比较法就是让学生参与评价，在比较中领悟新知识，从而培养学生的理解能力和判断能力。比如，我在教学“整式的加减”这一节内容时，最后讲求代数式的值，在出示问题后，我把学生分成两大组，一组直接代人求。
值，另一组把整式化简后再代人求值，看看哪一组做得。
快。我让同学们在比较中得出求代数式值的方法，之后结束本节课，效果很好，学生印象也很深。
课堂教学结尾的方法很多，不能干篇一律，教师在。
授课过程中一定要根据学生的心理特点和具体的教学内容，灵活多变地结束课堂，使学生饶有兴趣，让课堂充满浓厚的学习气氛，会给教学增加一个亮点。
责编。周侯辰）
课堂教学中结尾设计的方法
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生物课堂教学结尾的设计
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