（二）进一步研究“生成教学法”，并在实践中产生崭新的成果。
三）在生成教育的背景下，**九年一贯制学校“目标---间接管理”和“分段管理，有机结合”的管理模式，促进学校和谐发展。
四）**如何使“生成教学法”得以发展壮大的保障机制，构建“说课—模拟上课—上课—评课—讲文”五环教育研究模式，促进教师专业化发展，实现师生成功。
五）建构关于生成教育的指标和理论体系。
三、课题研究方法：
问卷调查法、文献法、观察法、个案研究法、行动研究法、叙事研究法。
观察法即观察学生个体在学习过程中的发展变化，关注其成长，寻找典型案例进行个案分析。
我组将确定两个班级作为实验比照班，分别课堂教学中问题生成的策略与方法研究教学，在其中搜集相关数据、信息、案例，并对其进行总结，提炼，形成结果，以验证纵横法的优越性。
四、课题研究步骤：
课题实验研究过程拟用两年时间完成，大致分以下三个阶段。
第一阶段：课题准备阶段：(2023年12月—2023年3月)
计划开题，确定子课题，搜集已有研究成果。组织课题组成员学习有关理论，并把相关的资料印发给实验教师进行学习。写出学校课题的研究实验方案。
第二阶段：课题实施阶段(2023年4月—2023年5月)
在“学习—实践—研究”的原则下，边实施、边改进、边研究、积累收集资料，撰写阶段研究报告、**或典型个案；或以课堂教学、学生活动、教师或学生作品展示研究的阶段成果。
1、定期检查，重视反思。
1）做好课题实施的检查；
2）召开课题交流会，研究课题实施**现的问题；
3）做好资料的收集、分析和整理。
2、设计和实施个案，编写案例集。
3、撰写关于生成教育的研究与实践**。
第三阶段：课题总结阶段(2023年6月—2023年12月)
收集、整理实验原始资料，撰写实验课题研究报告和课题总结，进行结题验收和实验成果交流。
五、组织与管理。
一）课题成立的研究机构：
组长：白军强。
负责教师：孙莉、李真真、陈阳。
二)课时安排：
每周2节。六、课题预期效果。
一）与同课题相关学校举办优秀实验课例交流或多**交流活动。
二）形成科研**，学术论著。
三）总结典型案例。
四）与同课题相关学校举办讲课比赛。
课堂教学中结尾设计的方法
科技教育。我们下节课接着学习。所以说结尾时，在教育研究领域，教学方法的研究历来为人们所关注。学校组织教师教学。基本竞赛，听课时经常遇到这样的情。景 教师讲课的程序往往是复习前面的知识一讲概念一引出公式或要点一讲解例题。待例题讲完，差不多快下课了，于是乎，老师匆匆布置了作业就下课。这无疑引起了笔者的深...
课堂教学结尾的方法
中学教学参考。教学时空 一。课堂教学结尾的方法。江苏宿迁市宿豫区顺河初级中学 刘启京。一。节课的教学效果与本节课的开头 中局 结尾有这节课。密切的联系。在实际教学中，许多教师只重视一节课的。开头和中局，忽视课堂教学的结尾环节。数学课堂教学的引人固然重要，设计得巧妙起到先声夺人 引人人胜 例如，在讲完...
当前课堂教学中存在的问题及改进措施作业
二 注重培养学生的合作意识。第一，分组，分组是个难题。一般来讲，教师往往都是把附近的几个学生分为一组，其结果就是优等生与优等生一组，后进生与后进生一组，组与组之间没有可比性，课堂还是那些优等生的舞台，所谓的合作学习也就有其名而无其实。这种做法是非常错误的。教师应把握 组内异质，组间同质 的原则来对学...