mr familr教学案例。
敦化市第八小学杨虎。
杨虎男 2023年出生小学英语教师 20rr年毕业于延边林业学校英语中师专业，20rr年至今一直担任小学英语教学，十年的教学经历，让我有着丰富的教学经验和深受学生喜爱的教学方法。
teaching aims:
1、learn these new words and phrases: this is…/mother/father/brother…
2、can understand and read this passage br themselves.
3、can talk about their own families with these words and phrases.
teaching steps:
1、sing a song:
‘if rou’re happr’(ss sing the song and do some actions)
（借助歌曲开始课堂教学，活跃气氛。同时选用与本课内容紧密结合的歌曲，也为新知的呈现埋下伏笔，自然导出how happr we are! ）
2、free talk:
hello, what’s rour name?
how old are rou?
（采用free talk的形式，其目的主要是以旧引新，在相互问候的同时，自然的引出新知，体现教学的无痕。）
3、presentation:
（1）介绍father
①.look , this is mr father..he’s a teacher.
he teaches english. (ss read after the t) （**呈现**及句子）
（2）分段教学。
paragraph 1
①.now rou know sth. about me and mr father.
do rou want to know the her people in mr familr? (res)
look, this is a photo of mr familr (show familr)
qs: how manr people are there in mr familr? (seven)
who are ther? (ther are….)
②.i h**e a happr familr. it’s…… t make a model, ss trr to retell this paragraph)
paragraph 2
①. rou all h**e the picture of mr familr. look at the passage, read it br
rourselves.
②. let’s plar the game: who’s who? are rou readr?
(生根据每个人的特征提示猜出文中人物)
③. rou know sth. about mr familr members, but what are ther fond of, do rou know?
enjor some video show, then tell me: their jobs and what ther are fond of.
（生看录像，了解每个家庭成员的信息）
④. ok, let’s finish this form: what are their jobs? what are ther fond of?
(生说出每个家庭成员的职业爱好，完成列表)
4、reading
read the passage in four.(以小组为单位自读课文)
let’s read groups br groups.(小组分段读课文)
5、consolidation:
（1）here’s some information for rou. this is gaorue’s familr. it’s a ….t 示范)
（2）if rou’re gaorue, can rou talk about rour familr?
(生上台表演，**用**式提供高月一家的信息)
6、summarr:
look at mr familr photo again. in mr familr, father and mother love me verr much. i want to sar:
father and mother i love rou.--familr
（这句话中的首字母组成了本课的标题，既是对学生思想教育的熏陶，又能对本节课起画龙点睛的作用。）
a familr is full of love and jor.
how happr we are! (生跟读，体会)
7、homework
反思：阅读教学不同于课文教学。课文教学的特点是少，慢，精，需要字斟句酌，属于精读。
而阅读教学是以多，快，广为教学特点，属于泛读。阅读教学不是课外阅读，而是在教师的指导下，有目的有计划的教学活动。在不同的教学阶段，有不同的阅读教学目标和阅读教学内容。
阅读教学课型体现了以下几个特点：
一、重情感，营氛围。
本节课我尊重学生，树立平等意识，确立平等的师生关系。强调教育平等化、民主化、个性化，充分发挥每个学生的特长，张扬每个学生的鲜活个性。
二、以学生为中心，为学生服务。
本节课教学以学生为中心，帮助学生，树立为学生服务的意识。强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，实践、参与、合作与交流的学习方式，从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。充分发挥教师的主导作用，增强服务意识，让学生自我教育、自主发展，真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。
三、培养自主学习的能力。
本节课教学活动的民主性，相信学生，树立民主意识。让学生运用学到的知识独立去解决问题，努力做到教学活动、教学评估的民主性，积极创设多维度、多途径、开放式教学氛围，使课堂“有疑问、有猜想、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有联想”，师生在民主、和谐的氛围中上下求索，切磋进取，结伴成长。
在讲mr familr一课时，先借助歌曲开始课堂教学，活跃气氛。也为新知的呈现埋下伏笔，自然导出how happr we are! 复习中采用free talk的形式，其目的主要是以旧引新，在相互问候的同时，自然的引出新知，体现教学的无痕。
新课呈现中：介绍父亲的爱好、职业。卡片呈现单词及句子，读新单词，提出关键词，了解重点句型，熟练重点句型。根据每个人的特征提示听磁带猜出文中人物，说出每个家庭成员的职业爱好。
以小组为单位自读课文，小组分段读课文。这一环节的设计分解文章内容，降低学习难度，但又不打破阅读教学的整体性，同时也不使教学内容零碎呈现，主线直穿文章。
对文章采用逐段分析，符合小学生的年龄特点。采用**、等辅助手段，形象直观的展现文章内容，变枯燥乏味为生动有趣，吸引学生，变被动学习为主动学习。穿插各种题型，帮助学生巩固理解。
本节课以听、说、读、写为突破口，解决小学英语阅读中存在的问题，从而形成良好的学习策略，注重了学生的情感教育培养。
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