新课程理念下人性化的作文教学。
作文教学历来是中学语文教学重点和难点，上作文课是学生最感到头痛的一件事，改作文也是令语文教师头痛的一件事，如何能更好的调节师生之间的这种头痛事，我在平时的作文教学中努力做了一些**，在学习借鉴别人长处的同时结合自己的教学实际，力争走出新课程语文教学理念下的一条新路子，那就是实行人性化的作文教学。
一、 兴趣作文。
兴趣是最好的老师，是做好一件事的关键。兴趣能使人在做一件事时产生愉悦的心理体验。但是有时兴趣需要引导、启发：
1、让美文激荡在语文课堂上。
每节课前坚持做到了五分钟演讲，我引导学生介绍一些富有美感、有启发意义的文章给同学们，这样经过近两个学期，很好地促进了学生读书的积极性，提高了读书的品味，也扩大了学生的阅读量，更增加了他们对文学的喜爱，同时也为丰富学生写作积累了素材，尤其是美文带给学生的异彩纷呈、独具个性的美，深深**撼了学生的心灵。
2、将作文课堂变成阅读课堂。
在班级内我和学生一起做了图书角，平均每人一本书，作文课的时候，我们的作文课首先是相当于图书室里的阅读课，让学生在所读的书中寻找作文训练的目标，既激起了学生看书的主动性，又激发了作文的趣味性，而且这种习惯延伸到语文学习的其他方面，甚至延伸到其他学科学习中去。
我觉得这两项措施让学生体验到自己搜集材料写出有内容、有深度的文章的快乐，从而产生写作的兴趣，比那种课堂上限时作文效果要好得多。
二、 自由作文。
1、打开智慧的宝库。
在一节作文课上：我对学生作出了这样的写作要求：一小时完成一篇文章，任何文体都行，任何题目都行，但不准原封不动的照抄照搬。
这样做的目的是：让学生感到写作是一件很自然的事，不是正襟危坐，板起面孔揣摩立意、构思、谋篇……而是想写什么就写什么，擅长写哪种文体就写哪种文体，最大限度地发挥他们的潜力，放飞他们的心灵，让学生在艰辛的精神创造中实现人格的完善，人性的充裕和思想的自由。
2、 建议学生写随笔。
建议学生写随笔因为它是一种心灵的自我放纵，是联系课外阅读、生活观察和课外练笔三者最好的方式。它让你说心里话，写自己的真实感受。他不单单写文章，更是不断地总结自己、鼓励自己、启发自己。
写一件小事写着写着就悟出了一个道理，虽然没有像大作家那样有独到的见解，但毕竟是自己悟出来的，促使你到生活中学习，增加积累，增加底蕴。
3、 提倡“自由作文”
让学生自由阅读、观察、练笔，要放得开，搞得活，使他们有一块属于自己的写作小天地，真正使作文成为他们精神生活的组成部分，这就是自由写作的能力。
三、 创新作文。
经过观察，现阶段中学生的创新意识有三个方面的表现形态：文章的观念上有新的突破；写作题材上有新的拓展；表达方式上有新的探索。
1、观念突破是指学生在作文中提出新的观念或对传统观念提出异议，青少年思想开放，因而在作文中常会提出对传统观念的挑战，应该说是青少年心理的自然流露。比如，有同学写《要到班门弄大斧》《近墨者未必黑》等文章，给人耳目一新的感觉，引导学生敢于打破常规，向陈腐观念挑战，提出新颖有价值的见解来。
2、题材突破指作文题材顺应社会发展进程，人的观念科学化、文明化程度不断提高，一些反映新时代特点的作文，如《我看网游》；表现少男少女特有心态的《我俩之间》等，突破旧有的框架，补充了写作内容方面的源头活水。
3、表达方式创新是学生在原有五大基本表达方式的基础上，可采用意识流写法，如有学生作文《一切为了考试》，集中写了一个面临毕业学生的梦，打破时空顺序，完全顺着意念流淌，直觉、错觉、幻觉交叉并伴之以怨愤交加的内心独白，入木三分地再现了中学生为考试所迫，处于四面楚歌的困境。
以上是我在作文教学中的具体做法，我觉得要推行人性化作文教学还必须在作文指导和评价上摒弃传统作文教学的陋习，多讨论、多肯定，不搞一锤定音，不搞一味批评，不搞随便删改。因为教师的一言堂只会束缚学生的思维，阻碍其真情的流露，诱使“假话、套话、鬼话”连篇。只有教师有效地引导学生自己思考判断，然后通过互批作文的形式交流思想，学生作文才不致“千人一面，千篇一律”、“假大空”的作文才能绝迹。
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