作文教学反思

作文教学反思。有感原创。

几乎花了两个下午时间，我才批改完六十多本作文(还有一个班)。这次作文是以“水”为话题，进行议**写作训练。

本次写作前，我引导学生围绕“水”进行了发散思维（辐射思维）训练，先是让学生找出有关“水”名言格言和成语典故，并让他们逐条写在黑板上，整个大黑板全给写得满满的，可还有学生跃跃欲试……。然后，我就引导学生从中筛选出论点，大致如下：

1、从运动的角度，论点可以提炼为：共同进步，共同提高。

2、从坚持的角度，论点可以提炼为：水滴石穿，持之以恒，贵在坚持，锲而不舍，金石可镂。

3、从时间的角度，论点可以提炼为：莫让年华付水流，时间就是生命，惜时如金……

4、从学习的角度，论点可以提炼为：学如逆水行舟，不进则退。

5、从志气的角度，论点可以提炼为：当做时代的弄潮儿，6、从人生的角度，论点可以提炼为：自信人生二百年，会当击水三千里。

7、从反腐的角度，论点可以提炼为：流水不腐，户枢不蠹。

8、从政治的角度，论点可以提炼为：水能载舟，亦能覆舟。

9、从选择的角度，论点可以提炼为：大浪淘沙，10、从历史的角度，论点可以提炼为：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

应该说，写作前的思想准备工作还是做得比较充分。遗憾的是，由于学生在初中阶段不太写议**，在本次写作中叫苦者依然不乏其人。

事实上，本次学生作文不尽如人意，问题多多。归纳如下：

1、论题，不能体现议**的文体特点。譬如，水的自述；泪水如珠等。

2、论点，不明确，论述甚麽，不知所云；不集中，论点多点式，没有中心论点，一盘散沙。

3、论据，有的事例论据如同讲故事，绘声绘色，不会高度概括；有的则缺乏道理论据和事例论据，一味发表自己的干巴议论，说理乏力。

4、论证，不会设分论点，凭着感觉写，东拉西扯，思路凌乱，缺乏逻辑。

5、文体，未能把握议**以议论这一表达方式为主的特点，在具体的写作过程中，驾驭不住。有的写成了说明文或记叙文，有的则写成了说明加议论式或记叙加议论式，终成败笔。

究其因，关键的是初高中之间的写作衔接存在问题。看来，谁也不能怪。作为指导教师，不能急于求成，只能调整写作策略。

今后对策：多写小作文，紧密联系生活，一事一议；训练大作文，则要降低难度，由简到繁，由浅入深，先易后难，循序渐进，螺旋上升。

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