广东高考英语任务型写作的教学应对

作者：郑琏琪。

众所周知，英语任务型写作能力的提高并不是一朝一夕就能完成的事情，它需要一个长期学习和积累的过程。不仅需要学生在平时对英语词汇、句型和写作技巧等方面进行自我训练，还需要教师在具体的教学过程中，进行针对性的写作指导。具体可从以下四个方面入手。

一、立足基础，积累词句

1.背——记单词、背佳句。可以说，单词是英语学习的“地基”。

为避免学生在进行英语写作时，出现单词拼写错误和不会拼写的现象，必须要加强学生对英语单词的记忆训练，不光要进行读写，而且要辅以听写，强化学生记忆。另外，教师要对学生进行记忆方法方面的专门指导。在学生的写作中，经常会出现大量的语病，如句子的成分残缺、不合逻辑、结构失调以及词语堆砌等。

而背佳句可以有效改善这种情况。在英语写作中，恰当加入一些固定表达和优美语句，既可以减少病句的出现，又可以增添文章色彩。

2.造——造句子。教师在进行词汇的讲解时，可利用学生学过的词汇对学生进行针对性的造句训练，让学生把所学词汇真正运用到实际的英语交际中，这样既可以加强学生对词汇的记忆，也可以提高学生的英语运用能力。

3.译——译句子。教师给出固定的汉语句子，要求学生进行汉英转译。在转译的过程中，强调一词多译和一句多译。

4.转——转换句型。教师通过安排一些适当的句型转换练习，提高学生灵活运用各种句式的能力，使学生能够熟练运用各种分词短语、强调句、倒装句和主从复合句等，增强文章的结构色彩。

二、着眼篇章，多读多背

1.对教材范文进行模仿写作，提高写作水平。范文模仿不仅是对英语语言习惯的模仿，而且是对英语写作技巧和方法的模仿，这样，既可以增强学生书面表达的连贯性和逻辑性，也可以提高学生们的写作技巧和能力。

只有通过大量的模仿写作，才能达到“熟能生巧”、“炉火纯青”的地步，进行灵活的英语书面表达。