作者：黄承明。
英语口语考试的主要目的是检测考生是否具有学习外语专业或相关专业的潜能，满足普通高校外语类专业或涉外专业选拔适合培养的人才的需要，同时通过英语口语考试促进中学英语教学，对进一步加强中学生英语听、说能力的教育和培养，特别是提高学生的口语表达能力，克服哑巴英语起到了积极的推动作用。那么如何才能让学生在口语考试中取得好成绩呢？
一、让学生正确认识听说能力的重要性。
课标明确指出“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力”。英语教学的最终目的是培养学生为交际而运用英语的能力，而交际过程也就是传递信息和接受信息的过程，也就是完成说与写、听与读的过程。英语教师要充分利用高考英语口语考试的影响，促进英语教学改革，使教师和学生都更加注重听、说、读、写全面发展，从而提高学生的英语综合能力，达到英语教学的最终目的。
二、加强听说能力的培养。
1，坚持用英语授课，培养学生的英语思维习惯。
在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师应坚持用英语组织教学，用学生学过的英语来讲解新词新句，用简单的英语来讲解课文，给学生创造良好的语言环境，增加学生听说英语的机会，让学生在耳濡目染中自然形成听觉记忆，提高听说能力。
2，重视语音教学，提高学生听说能力。
1)充分利用教材，全方位进行听说训练。课本中的“warming up”可作为课前话题来对学生进行口语训练。给学生一定的准备时间，然后请一些学生上台作简单演讲或对话，台下学生也有了听的机会。
通过“warming up”这一环节，促使学生敢于开口说英语，也扩大了学生的词汇量，增长了学生的见识，培养了学生学习的兴趣。“warming up”之后，学生已经进入了讲英语的语言气氛中，接下来教师要充分利用教材所给的语言材料“ustening”和“speaking”，对学生进行有针对性的听说训练。在“reading”这一环节中，教师讲解课文之前，可先让学生听教师介绍课文背景知识，然后听课文录音，并且根据听到的内容，回答一些相关问题；当认真学完课文之后，教师还应该鼓励学生口述课文的主旨大意。
阅读材料为口语训练提供了练习的素材，可以围绕阅读材料内容组织课堂讨论等活动，还可以通过写的方式，巩固英语口语的内容，从而提高学生的口语表达能力。
2)利用电化教学设备，提高学生听说能力。教师可以通过多**设备，给学生**有趣味的英文原版电影，也可以把电视上的英语节目录制下来，编成影音教学材料，运用到课堂教学中，使学生在生动活泼的课堂中进行语言训练，这样更能激发学生学习的热情，培养学生的学习兴趣，有助于提高学生听说训练的效果。
三、加强文化教育。注意语言文化差异。
文化因素存在于最简单的交际活动中，文化教学也应存在于最基本的日常教学中，因此，语言教学中的文化教学对于中学教师来说应该不是一件很困难的事。在英语日常口语交际中就存在着诸多的文化因素，中学英语教材也为我们提供了大量真实的语言素材，教师可以充分加以利用和发掘。文化差异包括中外文化差异和美英文化差异，在教学中，教师既要让学生了解中西文化的差异，又要让学生了解美国和英国语言文化的异同，引用通俗易懂的语言现象，向学生传授语用原则与文化知识，并且让学生通过训练掌握语言的运用，帮助学生逐步发展文化语用能力。
四、培养学生良好的应试心理素质，确保学生能力的正常发挥。
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