人人参与班级管理。
沙板庄小学律存菊。
教了十七年的体育，深刻的感受到身心与身体的疲惫，然而，自己的一个决定，领导的一次信任，使我踏入了班主任的行列中，也从而使我更深刻的体会到班主任工作的光荣与艰辛，从前的那些累又算得了什么呢？
作为班主任，除了传授学生知识以外，更要学会如何管好一个班级。一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将学生利用起来，让他们和老师一起参与班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学生的管理能力。一个班级的好坏，学生起着至关重要的作用。
对此，我们班提出“人人要参与班级管理，做班级的主人”的口号，就是要让每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。
一、提出自主目标
为了充分调动学生参与班队管理、活动的积极性和主动性，真正成为班级的主人，我们提出了明确的目标：第一要人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。第二要人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。
把老师“要学生做什么”变成“学生自觉该为班级做什么、怎么做”。逐步养成自主管理我自己、管理班级的良好行为习惯。
2、丰富管理角色
丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。这不仅能增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。
丰富班级管理角色的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。
”我班除了通常的班级干部岗位外，还增设了若干个管理岗位。
1）所长：挑选了三个每天来的比较早，而且责任心也比较强的孩子做“所长”，每个孩子身边一把钥匙，这样就避免了钥匙只放在一个孩子身边，如有意外，开门就不够及时的现象发生。
2)馆长：专门负责班内图书发放的叫“馆长”，为了丰富孩子们的业余生活，同学们从家里拿来了许多图书，为了更好的管理好图书，使之不丢、不遭到破坏，很好的借阅……因此专门由馆长负责。
3）值日班长：就是负责做好一天值日工作的人。在他值日的这一天里，事无巨细，他都得过问。
从早读一直到晚上放学，才算是完成了自己一天的工作。早读课上，他负责组织孩子们读书、背书和听写。中午，值日班长要组织好读书活动的开展，为孩子们发放图书，督促他们做好读书笔记。
课间，值日班长还要注意其它同学游戏的安全等。
4）小组长：在班级，小组长是核心人物，他们肩头的担子最重五个人为一个组，组长要负责作业的收发，记录下没交作业的同学名单即可。小组长就不一样了，他们每天负责对小组成员的各项作业进行检查，协助值日班长管好小组纪律，配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规，带领小组成员做好值日工作。
对作业不认真的同学，小组长有权要求他将作业重做，对于作业中有错误的，小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪常规的，小组长要及时提醒他改正，如有不听从劝告的，小组长要作好记载，对于表现特别突出或有进步的同学，小组长也要作好记录。每天，小组长还要抽出一定的时间为小组成员背书以及听写生字词、英语单词等，并将结果及时反馈给课任老师。
还有其它的岗位：如“互助组”、“课代表”、“红领巾监督员”等，他们都各负其责
3、实行岗位责任制
开学初，我班还对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚；负责窗户的同学，要保持窗户洁净……期中和期末评选一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整。
实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。
日常班级管理的自主化，使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个孩子都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从而真正成为班级的主人。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
沙板庄小学律存菊。
班主任经验总结
三 实行班干部轮换制，锻炼学生能力 素质教育的对象是全体学生，而不是个别，为了鼓舞学生共同参与班级管理，增强学生集体意识和民主意识，以达到自我教育目的，我所带的每届都采取班干部轮换制和积分制。每届班委会任期三周，并且期末进行累计总分，评出最佳班委会和最佳班干部，以表扬先进，敦促后进，引导学生相互学习...
班主任经验总结
班主任工作经验总结。撰写人 崔传奎。学校 苏王初级中学。二0 一四年十一月。班主任工作经验总结。本人自任现职以来一直担任班主任工作，在工作中尽心尽职，做到既教书又育人，在全体科任教师的共同努力下，我的班主任工作取得了一定的成绩。现将工作经验总结如下 一 注重常规管理，狠抓班级教育。每接手一个新的班级...
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刘渡花园小学窦正所。我担任班主任以来，就全身心得投入到班级工作中去，深入到班级，了解学生的情况，学生思想 学习 家庭 健康 劳动等 在自己的职责范围内对学生进行管理 教育 和辅导，我具体的做法是 一 对学生进行思想品德教育，培养学生良好的道德行为。对学生进行思想品德教育是我开展班级工作的重点，小学生...