班主任——和谐师生关系建立的纽带。
灵璧县第五中学姓名---
班主任——和谐师生关系建立的纽带。
灵璧县第五中学姓名---
我从任现职以来，一直担任班主任工作，在工作中我兢兢业业，认真完成学校交给的一切任务，并不断**教育教学的新理念，用先进的教育理念来充实自己，并应用于教育教学之中。几年来，所带班级均取得了理想的成绩，受到了学校、学生家长和社会各界的一致好评，在2023年被大路乡人民**授予“优秀班主任”荣誉称号。
我认为好的班级需一定要具有和谐的师生关系，现代教育思想注重“以人为本”，和谐的师生关系直接促进教育教学的效果，使学生的心理健康和行为习惯得到全面发展。班级是学校的基本构成单位，和谐的班级构成和谐的学校。构建和谐师生关系的重担主要落在班主任身上。
那么，我是如何构建班级的和谐师生关系呢？
一、建立班主任与学生的和谐关系。
1、关心理解学生，给学生以爱心。
和谐的师生关系，首先应是源自教师对学生无私的爱，学生身心健康发展离不开爱，特别是处于成长中的中学生来说，他们对爱的需要是迫切的，是强烈的，在学生的学习生活中，教师是不可缺少的重要人物，教师的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生的情感基础，是老师与学生情感沟通的一条纽带，是学生成功的推动力。有些小事常常会发生在我身边，比如，学生病了，要打个**通知家长或者亲自把他送回家，住院时要记得都会到医院里去看望。学生病假回校，要能主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。
这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总该有一种幸福的感觉充盈心头。
如我班的蒋双印家庭特殊，父母离婚，爸爸整天不务正业，妈妈嫁人，孩子在家缺乏爱，缺乏尊重，很自卑，成绩一开始也不好，我便把更多的爱心给了他，并和他经常沟通，了解内心，并且不断开导他：你改变不了父母，改变不了现实，只能改变自己，不断努力，将来实现自己的目标，经过不断的沟通和关爱，他的进步更大了。又如我班的赵祥，自觉性本来很差，加上他父母开饭店很忙，几乎没时间问他的学业，他的学习成绩也很差，我经过多次的心与心的沟通，现在的他基本上能管理好自己，成绩也慢慢有了进步。
又比如，姬朝果同学岁数较小而他爸爸非常宠他，使他没有一点学习主动性，可以说像小学生一样的心理，行为习惯极差，一开始坐不下来，上课爱接老师的话，小动作也很多，我对这样的学生多观察、多谈心、多交流、多管教，经过一段时间的教育，他现在基本上能严格要求自己，自觉约束自己的一些习惯，成绩也在不断进步。
2、尊重赏识学生，给学生以信心。
我们所面对的每一个孩子都是独一无二的，无论他字写得好坏，无论他活泼开朗还是沉默寡言，哪怕他考试不及格，他们也都将走向未来，都将居于新世纪发展的核心地位。我们要树立正确的学生观，要让每一个学生得到最大的尊重和赏识。“士为知己者死。
”说的就是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识，学生更需要得到家长、老师的赏识。在应试教育的压力下，学生经常听到的是老师的批评、家长的责骂。
只要我们留心观察，就会发现我们身边有很多在各行各业都很杰出的人，曾经都不是在学校表现最优秀的学生。这一现象值得我们广大教育工作者反思。
我班的刘国强，学习成绩较差，行为习惯更是不良，在加上家长放任不管及不配合，说实话工作很难开展。但我从来没有歧视他，更没有放弃过他，反而给他自尊，给他一个台阶下。如上课多次玩游戏机被我发现后，我对他进行了多次思想的教育，他终于明白自己错了。
于是我们有了约定，让他自己处理好这件事就可以了，直到这件事结束，我都没有在班上公开的批评他，反而为他保守秘密，他很高兴的说：“老师你总是尊重我，给我自尊，我一定要改变自己，战胜自己”。我和我班同学都经常帮助他，他也成为我班行为规范方面进步最明显的一位。
正因为我尊重了学生的人格、兴趣、以及爱好，所以我也赢得了学生对我的尊重，我也才能让学生心服口服，才能让他们充分挖掘自己的潜能，充分发挥自己的才能，才会让他们更加努力。
记得有一次开学后不久的一天，我班晏雨晴同学的30元钱不翼而飞，我知道后非常的生气，这可是很棘手的事，也是影响极坏的事，我先私下了解钱放的地方以及丢失的时间后，我怀疑有同学趁人不注意偷走了钱藏起来。怎么办？一个个搜吧，既浪费时间又侵犯学生的人权，不可取，我当时特别生气，真想大声责骂他们几句。
可一想，我骂他们有用吗？有谁会在骂声中把东西乖乖的交出来？骂只会把事情搞得更糟，我何不换一种方式呢。
再说那个拿了东西的同学说不定正处于自责之中，于是我改变了态度，和颜悦色地说：“我相信我们班没有一个同学想偷偷的拿走30元钱占为己有，即使拿了，也是出于一时的好奇，想开玩笑而已。也可能是在某一个地方捡的，还没有来得及交给老师，我想下午上课时钱一定会安静的躺在晏雨晴的书包里。
这一番话果然奏效，下午上课前我就得知钱失而复得。我非常高兴，谁也没有去猜疑谁，一切又恢复和谐、愉悦的气氛。这件事使我懂得：
人人都有犯错误或遇到尴尬的时候，如果教师能多一点宽容，在教育学生的过程中为学生搭设台阶，有时能收到事半功倍的效果，同时也不会伤害师生间的情感，相反学生更信任、尊敬自己的老师。这不正是师生和谐的升华吗？
二、建立任课老师与学生的和谐关系。
班主任是班集体的组织者，协调者，对于班集体的建设和学生个性的成长都起着十分重要的作用。一名优秀的班主任在尽职尽责地完成本职工作的同时，不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动做学生与任课老师联系的桥梁和纽带。只有在得到了任课老师的积极支持和配合的前提下，也只有在学生尊重、敬爱他们所有老师的前提下，班级建设才会蒸蒸日上，学生的学习成绩才会不断提高，和谐的师生关系才会真正建立。
班主任可以把从任课老师私下对学生的积极评价，直接传递给学生，这会比班主任及任课老师的当面表扬更让学生感动。因为背后的表扬比当面的表扬更真实。同样，班主任也要把学生背后喜欢、肯定任课老师的积极评价传递给任课老师，学生的喜欢是对老师最大的支持。
曾经有这样一件事：我班学生孙晓慧的父亲在外打工因事故身亡，不用说对她打击有多大，其精神恍惚，萎靡不振，整天情绪低落，上课总是把眼睛望向窗外，也不和同学交往，显得很孤独寂寞，一段时间下来，学习成绩落了下来，引起任课老师的不满。但这个学生面子观念极强，不愿向老师解释。
班主任在了解到任课老师的反映之后，向他们道出了实情，取得了他们对该生的谅解，并请任课老师从侧面给予孙晓慧以精神上的安慰和鼓励，帮助她度过了人生中这一最艰难的时期。
班主任要做传递感动的有心人，做感动的桥梁。例如，某某老师克服身体因素，坚持为大家上好每一节课，某老师住院期间仍惦记着自己的学生，等等。这是建立和谐师生关系的情感基础。
学生和老师都需要感动，那是建立和谐师生关系的情感动力。
教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。营造出一种平等合作的、和谐的师生伙伴关系，师生的情感才能得到充分的交流。学生才能在一个愉快的环境中，主动、积极地学习知识。
让我们每一个教师都行动起来，用爱成为学生的朋友，让我们的教育沐浴在温暖的阳光中。
班主任经验总结
三 实行班干部轮换制，锻炼学生能力 素质教育的对象是全体学生，而不是个别，为了鼓舞学生共同参与班级管理，增强学生集体意识和民主意识，以达到自我教育目的，我所带的每届都采取班干部轮换制和积分制。每届班委会任期三周，并且期末进行累计总分，评出最佳班委会和最佳班干部，以表扬先进，敦促后进，引导学生相互学习...
班主任经验总结
班主任工作经验总结。撰写人 崔传奎。学校 苏王初级中学。二0 一四年十一月。班主任工作经验总结。本人自任现职以来一直担任班主任工作，在工作中尽心尽职，做到既教书又育人，在全体科任教师的共同努力下，我的班主任工作取得了一定的成绩。现将工作经验总结如下 一 注重常规管理，狠抓班级教育。每接手一个新的班级...
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