听鱼说话第二课时。
设计思想：这篇课文是一篇外国作品的译文，字里行间中充满幽默，但文章对话比较多，对于我们二年级的学生学习起来还是有一定的困难。于是，我在第二课时教学设计时对课文进行了取舍，以“自由地读一读7-16自然段，想知道外公和琼儿听到小鱼说些什么吗？
为什么听到的不一样？”为切入点，让学生在读中体验，读中感悟，读中升华。在设计中，我注重抓住文中的重点词句进行朗读训练，采用多种方式让学生在读中感悟体验。
在对语言文字的理解品味，感悟朗读的同时达到文本所显现的人文性。教学目标：
知识与能力：识记并书写生字“忍”“汤”“惊”“竟”，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：引导学生怡当地进行充满童趣的对话朗读？
情感、态度与价值观：理解课文内容，感受外公的风趣幽默，凉儿的纯真善良。教学重难点：
教学重点：重点体会第7自然段，读好琼儿和外公之间的对话。
教学难点：体会第13自然段中的外公为什么“又惊又喜”，体会外公的风趣幽默，琼儿的纯真善良。教学过程：一、复习导入1.创境读新词。
2.回忆1-6自然段，说说外公是个怎样的人？二、品读感悟7——18自然段：
1.同学们自由地读一读7——16自然段，外公和琼儿分别听到小鱼说些什么，用自己喜欢的符号画下来。
2.（1）学生汇报外公说的，读句子。出示句子，齐读。（2）指导带动作读，感受外公的风趣幽默。指名读，齐读。3.（1）琼儿听到什么，指名读句子。出示句子。
2）师：都是在听鱼说话，为什么听到的不一样呢？再自由读课文7-16自然段，边读书，边思考，把找到的句子画下来。师巡视。
3）指名读找到的句子。品读，体会小鱼的难受，感受琼儿的“不忍心”。（4）指导读，评读。
5）**cai，情境渲染，升华情感。指名配乐读。齐读。
6）师：琼儿确实是不忍心了，当外公逗她说，他听到“小鱼说：‘拿我做汤，一定很鲜。
’时，她着急了，要自己听一听，她告诉外公……指名读句子。琼儿这时心里是怎么想的呢？生交流后指名读。
4.听到琼儿这么说，外公的心情怎样？体会外公的“又惊又喜”。5.指导分角色朗读第二次对话。同桌合作读。师生配合读。
6.自由读16自然段，品读句子。由“轻轻”，体会琼儿的善良；由“一摇一摆”，体会因为琼儿的爱心和帮助给小鱼带来的自由和快乐。指导读。指名读，齐读。
7.当外公看到这一切，他是怎么夸奖琼儿的？自由读自然段。琼儿真的能听懂鱼话吗？为什么？8.师总结。
三、指导识记、书写生字。1.齐读四个生字。
2.生自由交流识记怎样记生字，师提炼记字方法。3.重点指导书写“汤”字。
4.生在书上描红。师提醒写字姿势，巡视。
板书设计：听鱼说话外公有趣琼儿善良。
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