11听鱼说话。
教学目标：1、学会10个生字，会认8个字。2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文．感受外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良，使学生懂得爱心的可贵。教学重难点：
1、学会本课生字及词语。
2、有感情地朗读课文，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。教学课时：2课时。
教学准备：头饰、动植物**教学过程：
第一课时。一、设置悬疑，激趣导入。
1、我们听爸爸妈妈说话，听老师说话，听同学说话…我们听过各种各样的人说话，也可能还听过鹦鹉说话，可听没听过鱼说话？板书课题：听鱼说话。
2、鱼也能说话吗？我们能听懂它的话吗？大家赶快打开书来看看吧！二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，用自己喜欢的方式读课后生字词和会认字词。2、同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。3、全班认读生字。
4、指名读课文，说说你知道了什么？三、学习课文1-6自然段。
1、师导语：大家知道吗？琼儿的外公是个非常有趣的人，他可爱钓鱼呢！
同学们，你们和同座之间合作一下，用自己喜欢的方式先读一读第1——6自然段，看看从哪儿能发现琼儿的外公是个非常有趣、爱钓鱼的人呢？请用铅笔作上记号。
2、同座交流，把能体现琼儿的外公非常有趣、爱钓鱼的词句读一读，加以体会。3、根据学生发现的内容来进行教学，教师相机点拨。①指名回答，出示相关句子：
“我来问问它。”“你挂在钩上，受得了吗？”你读了这句话有什么感受？
指名朗读有关句子。②指名回答，出示相关句子：外公把蚯蚓放到耳边听了听后说：
“它说，没事儿，它最喜欢钓鱼了。”你读了这句话有什么感受？指名朗读有关句子。
你能让这句话直接从蚯蚓嘴里说出来吗？指名回答。③师引导：
看来，琼儿的外公真是个了不起的人啊，他还真能听懂蚯蚓说话呢！师小结：因为琼儿的外公爱钓鱼，是个非常有趣的人，他不想因为琼儿同情蚯蚓而放弃钓鱼的乐趣，所以编出这个故事。
琼儿现在还不知道外公的心思，同学们，你们知道吗？
指导多种形式练习，有感情地朗读，学生自由读、指名个别读、师生配合读、分组赛读、相机指导分角色朗读。四、学写生字。
1、出示生字宝宝，认读生字。
2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？3、教师范写、学生描红。
第二课时。一、复习旧知：认读生字组成的词语。二、引导发现，读演悟情。
1、入境体验．读悟琼儿“听鱼说话”。(学习课文第7一第16自然段)师导语：琼儿的外公“听懂”了蚯蚓说话，琼儿呢？她学会了听鱼说话吗？
1)轻声自由地读课文第7—16自然段，边读边想，画出琼儿和外公听鱼说话的有关地方，他们分别听到了什么？
2)指名读读画出的句子，教师相机出示有关句子：
3)引导学生自主质疑。重点引导：为什么琼儿和外公听鱼说话的内容会不一样呢？
4)引导学生自主**，全班交流。
指名回答。出示相关句子：小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。“不忍心”是什么意思？怎样读出自己的体会？教师引导学生读书。
创设情境，引导学生大胆想象，读中感悟。师小结：琼儿真是个有爱心的孩子，她现在最想做的事就是赶快救下这条小鱼！
再相机出示琼儿听鱼说话的有关句子。(小鱼说：“我还小呢，放我回水里去吧！”)指名有感情地朗读，进一步体会琼儿的内心情感。学生自由练读、指名读、评读。
6)表演朗读(戴上头饰)祖孙俩的对话，体会外公的幽默风趣、琼儿的纯真善良。(7)引导学生根据故事内容讨论：琼儿真的能听懂小鱼说话吗？为什么？
8)配乐有感情地分角色朗读。
2、放飞想象，读悟祖孙俩“听心说话”。
师导语：外公又把鱼钩抛进了水里，钓起鱼来，口里直夸琼儿呢！我们去听一听。(1)指名读第17—18自然段让学生思考：你又从课文里知道了什么？(2)读后想象，升华情感。
师引导：大家想一想，琼儿听蚯蚓说话，又能听懂什么呢？(3)齐读课文第17—18自然段。三、心灵对话，拓展延伸。
1、师导语：同学们，只要有爱心，你就能和周围的动物、植物进行交流，你们学会了吗？2、出示(动植物生长、活动等)**，展开想象：四、识字，指导书写。
1、出示本课生字，认读，记形。
2、重点指导书写“汤”字。学生练写。3、学生练写评议。五、板书设计。
听鱼说话（琼儿和外公的钓鱼图）琼儿真有爱心外公非常有趣。
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