教学准备。
1.教学目标。
1、有感情的朗读课文。
2、根据课文内容结合实际生活理解“琳琅满目”、“津津有味”等词语。3、体会哥哥对妈妈的关心，学会感恩，学会关心他人。
2.教学重点/难点。
1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。2、引导学生关心亲人、长辈。
3.教学用具4.标签教学过程。
一、谈话导入新课。
1.小朋友们，你们看今天老师给你们带来了什么？（出示两个橘子）出示词卡：橘子。
看清“橘”字，把字形记住，读一读。
2.谁来说说老师手中的橘子？（样子，颜色，味道，其他）学生观察说话。3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢？你们想知道吗？板书课题：两个橘子。
二、初读课文，自学生字。
1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师或同学。2.小组学习。
1）组长安排活动：抽查生字读得准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（3）教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。
根据组长的表现来画出“笑脸”（标准与上面相同。）（4）小组擂台赛：小组交流认读生字。
（5）教师小结小组学习的情况。三、巩固识字，再读课文，整体感知。
1）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（2）游戏：猜猜猜（看动作猜生字、词语。）
教师出示相关的卡片，提出要求：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？
老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。）
3）指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。）
4）请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
5）读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。（6）读后评议：谁读得好？好在**？不足是什么？四、理解课文，朗读感悟。
1.思考：故事发生在什么地方？
小主人公是谁？发生了一件什么事情？自由读课文1自然段。
（印度吉拉达邦两兄弟零用钱）当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样？（非常高兴）
结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”.指导朗读。2.结合挂图，学习第2自然段。
下面我们跟随这两兄弟来到了集市（理解“集市”:交易的市场）。兄弟俩看到了什么？
用“有、、还有。”说话。
是啊，集市上的东西可多啦，书上还用一个词语来形容，你能找到吗？对，就是“琳琅满目”它用来比喻优美的事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。
请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果，你试着闻一闻，吸一口气，感受一下。你能感受到什么？（香气扑鼻）在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”?
你看到这琳琅满目、香气扑鼻的水果，有什么想法？兄弟俩是怎么做的呢？
弟弟：买了甜桃，“津津有味”地吃起来。你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢？
哥哥：想到妈妈在发烧，买了两个最大最好的橘子。（哥哥心里很牵挂妈妈的身体。）
**结合，相机指导朗读。3.回到家后，故事是怎样发展的？
1）自读课文3-6自然段，说说你读懂了什么？2）妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样？
“这两个橘子多惹人喜爱呀！”）这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的？试着读一读这句话。
当听到哥哥的话以后，她是怎样说的？
理解妈妈说的话：“看着这两个橘子，我心里真甜啊！”
学生谈自己的体会，教师相机让其朗读，鼓励学生表达自己的理解。3）指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈，其他同学读旁白，分角色朗读课文。4）读后评议：
他读得好不好？为什么？五、回顾总结，拓展延伸。
1.学了这篇课文，我们认识了印度的两兄弟，你更加喜欢谁？你觉得他是个什么样的孩子？你想对弟弟说什么？
2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候，你首先想到的是什么？
3.你做过让爸爸妈妈开心的事情吗？说说看。课后习题。
认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。
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一 比一比，组词。脱 摇 探 烧 徐 呼 说 遥 深 浇 除 乎 刚 静 结 令 末 杜 冈 净 洁 铃 未 肚 二 我会填。的春光 的天空 的阳光。的田野 的小溪 的枝条。大作倾盆阳光 扑鼻黑白泉水 三 按课文内容填空。1 我们几个孩子袄，家门，奔向 去寻找春天。2 小草从地下那是春天的眉毛吧？这...
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