《认识时间》教学反思。
认识时间》这节课是在学生已经初步认识整时的基础上，进一步学习时、分的有关知识，使学生理解1时=60分，以及如何读写钟表所表示的时刻。《认识时间》对于二年级学生来说是一个难点，时间很抽象，看不见，抓不住，只能从钟表转动来理解时间。为了能突破难点，希望能达到好的教学效果，我在备课时做足了充分的准备。
一、 设计预学单，了解学情。
时间的认识是本学期的一个教学难点，因为学生没有直接的经验作基础，因此事先布置学生预习是很有必要的。设计预学单，是为了学生在预习时，能有针对性、目的性，把整节课的重难点归入预学单中，使学生在预习时能提前思考这几个问题，课上在围绕预学单的内容展开教学。但是，我觉得预学单不只是为了学生课前预习，更重要的是老师可以通过学生预学单的完成情况，去了解学生的学情，哪些知识点学生不教就已经会了，哪些知识点学生还不太理解，需要老师去引导。
这样有了课前的一个小调查，就可以明确课上自己的重难点是什么，哪些可以不讲，哪些可以少讲，哪些可以重点讲。这样一节课就不会显得太细碎，老师也不会太啰嗦，重难点也就会比较突出。
二、 形式多样，突破难点。
我觉得本节课的重难点是1、理解1时=60分；2、学会看几时几分；考虑到二年级的学生对于钟表的生活经验很少，单单靠老师讲是不行的，而又担心如果给每个学生准备一个实物钟，会影响课堂纪律，所以我主要通过制作课件，向学生呈现动态的分针和时针的转动情况，来帮助学生理解。比如在突破1时=60分这个难点时，我让学生仔细观察分针和时针分别是怎么转动的，学生会容易发现分针和时针同时走，时针走了一大格，分针正好走了一圈。再让学生看一遍，是为了起到巩固，加深理解的作用。
又比如在教学时针怎么看时，我从三个方面来突破这个难点。1、通过制作课件，不考虑分针，就看时针，判断是几时还是几时多，帮助学生掌握时针的看法；2、当难以确定几时时，可以通过延长时针的方法；3、教给大家一个小窍门，当时针在两个数之间时，一般选择小数，除了时针在12和1之间例外。我觉得能想方设法的去突破重难点，就是离一节好课又近了一点。
三、 想好预设，想好所有的错误点。
我认为一节课上的好不好，也取决于你课前对于学生课上会出现的问题、错误以及回答预设地是否充分。在本节课中，我在教学认识几时几分时有以下预设：1、既要读时针，又要读分针，而读时针时，只能读出几时多，读分针时，还要进行计算，学生会一时难以消化；2、接近整时的几时几分，学生极易出错，不是多读了一小时，就是少读了一小时；3、学了本节课，有可能学生会把整时，写出几时60分的形式，因为他们知道了分针指向12，是60分；4、对于在10分以内的时间，学生可能会忘写0，比如6:
05；在想了学生可能会犯的错误之后，心里就明确了在课上需要强调哪些，通过举一反。
三、延长时针的方法来帮助学生尽量避免犯这些错误。但是，从学生的作业情况来看，我忽视了预设这一点：就是学生在看时间时，会把分针和时针看错。
因为分针和时针的认识是在一年级时候学的，学生有可能已经忘记了，所以应该在新课前，复习一下长的是分针，短的是时针，这样就能避免学生在看时间时，把时针和分针搞错。
上完这节课后，感觉自己收获很多，最重要的意识到在确定重难点之后，会想着怎么去扎实地去突破难点，而不是蜻蜓点水，走过场的样子。但是，也还存在着几点不足：1、课件制作欠仔细，在讲解4时45分时，应该做出延长线，但却没做；2、课上虽然邀请了小老师上台，但从小老师的表现来看，显得欠落落大方，今后还得多强化；3、可能是因为本节课要教的量太多，也有因为自己的语速不够快，导致后面的作业本没来得及做，所以在时间分配上还欠妥当。
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