人教版小学二年级下册数学“倍的认识”教学设计

发布 2020-12-26 19:16:28 阅读 2243

“倍的认识”教学设计。

一、教学设计思路:

由于倍的概念比较抽象,学生不容易建立表象。所以本节课通过示范、指导的方法突破重点,用讨论、交流的方法突破难点。通过创设情境活动、动手操作来帮助学生理解,由表象到直观。

教学时主要通过四个环节:首先,通过男女生的队列比较,让学生初步建立倍的概念。此活动充分调动学生的参与性,激发学生的兴趣,很快投入到学习活动中来。

而且不断的变化队列人数,通过分一分,使学生初步意识到谁是谁的几倍。其次通过学生的动手操作,用小棒摆正方形的活动,由少到多,逐渐明确1个个个4,体会到一个数的几倍与几个几之间的关系,然后通过系列图形卡片,先让学生说出几个几,再说成几的几倍,从下意识中帮助学生建立一个数的几倍的含义。第三,通过动摆圆形,师先摆两行,让学生判断第二行是第一行的几倍,再过渡到第一行摆2个,第二行摆的是第一行的4倍,第二行应该摆多少。

从而帮助学生初步理解求一个数的几倍是多少应该用乘法计算,继而用猜数游戏帮助学生加深巩固。第四,由掌声游戏让学生明确倍的知识就在我们身边,数学知识源于身边的生活。然后辅以练习巩固。

教案授课人课题。

宋骏倍的认识。

1、经历“倍”的概念的初步形成过程,体验“一个数的几。

学科数学。学校泾县城关三小。

教学目标倍”的含义。

2、在充分感知的基础上,初步建立“倍”的概念,明白“一个数的几倍”的具体意义。

3、感悟“求一个数的几倍是多少”的方法,能解决有关“倍”的简单实际问题。

4、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识,发展学生数学思维。

教学重点。1、对倍的认识与理解。

2、求一个数的几倍是多少的方法。

教学难点教学方法教具、实验情况。

教师活动。一、活动导入、初建概念。

1、请3名女生站在第一排,学生排队。

学生活动。设计意图。

让学生参与活。

对倍的认识与理解。

谈话法、讨论法、演示法、动手操作红花卡片、学具盒、图形卡片。

再请6名男生站在第二排。动,调动学生的。

积极性。2、师:请同学们观察一下,3、生举手汇报:

老师请了几名女生,几名男生?①男生6人,女生3人。从这两排同学中你还能得出哪些②男女生共有9人。

数学信息或问题?

男生比女生多3人。建立师生交流。

4、师:男生人数有几个女④女生比男生少3人。的良好平台。生人数呢?(2个)有什么好方法让大家一眼就可以看出来呢?

将男生3个3个的分一分)也男生动起来,3个3个的就是有几个几?(2个3)像这种分开。情况,我们就说男生人数是女生人数的2倍。

请回1名女生,问:现在男生人数有几个女生人数?(3个)

怎么样能很快看出来?(将男生男生再动起来,2个2个2个2个的分一分)也就是有几的分开。个几?(3个2)像这种情况,我们就说男生人数是女生人数的3倍。

请回4名男生,请上2名女。

让学生在自身的活动中初步建立倍的概念,形成较深的表象,“倍”就在自己。

生,问:现在是男生多,还是**生动起来,2个2个的的身边。生多?女生人数有几个男生人数分开。

呢?像这种情况,我们就说女生人数是男生人数的2倍。

通过动手操作,逐步明确几个几的问题与几的几倍之间的关系,便于理解“倍”的概念。

师小结:倍是表示两个数量之间关系的。(板书课题:倍的认识)

二、操作**、确定几倍的方法。

1、教学例2

师:请同学们想一想,摆一个正方形至少需要几根小棒?(4根)请大家动手摆一摆,看谁摆得又快又好。

再告诉我摆完一个正方形。

用了几根小棒?4根小棒摆1个学生动手摆正方形正方形可以说成几个4根?(1个4根)

同学们表现得真不错,大家用小棒在摆好的正方形旁边再摆1个正方形好吗!生摆完后:现在有几个正方形,用了几个几根呢?(板书:2个4根)

请大家摆上第三个正方。

形。现在是几个正方形,有几个。

巩固认知,发散思维,激发兴趣,活跃氛围。

几根?(板书:3个4根)

揭示确定倍的方法:摆完第三个正方形后,也就是摆出了3个4根,3个4根也可以说成4的3倍,同样2个4根也可以说成4的2倍。(板书后,让生齐读3遍)

2、巩固(卡片出示)

看图说出各是几个几,再说说是几的几倍。

□□□6学生说出自己的发现。第里面有()个3。还能看出几个④张卡片送给说的全面几?

的同学。在卡片上盖8个“奖”不分组。(与③同类型)

、判断第二行是第一行的几倍?师动手摆圆,学生数。学。

生解答时,要求学生说出想的过学生观察后汇报。

程。为下一步学习作好铺垫。

第一行有2个圆片,第二行有3个2,所以第二行是第一行的3倍。

小结:找出几倍的好方法就是通过分一分先确定有几个几。

三、感悟“求一个数的几倍是多少”的方法。

1、教学例3

刚才我们学习了,第一行有2个圆片,第二行是3个2,那么第二行是第一行的3倍。

如果只告诉我们第一行学生动手摆,而后请一生巩固和强化对有2个圆片,第二行是第一行的演示,再交流。4倍,那么第二行有几个2?同学们会摆吗?大家动手摆摆看。

小组讨论:要求第二行有学生分组交流。几个圆片,应怎样列式计算?为什么?(4×2=8,是求4个2是多少,应当这样列式)

相关概念的理解,明确求该类问题所用的方法。

小结:要求一个数的几倍是多少,也就是求几个几是多少,用乘法计算。

2、猜数游戏。

加深理解,提升兴趣,宽松学习。

升华知识与情感,再次冲击学生的认知快感。

师:我有几组盖有红花的卡学生进行抢猜游戏。片,每组两张,通过其中的一张按照要求猜出另一张的红花数量,然后把你猜出的这张送给你。大家有兴趣吗?

每组被猜的卡片标明“几倍”的要求。

师生互动。四、总结延伸。

师:通过这节课的学习,你学生交流懂得了什么知识?

师:今天,你们的表现都非常出色,老师想把热烈的掌声送给你们,仔细听老师拍了几下?

2下)请你们也用掌声表扬一学生进行拍手游戏。下自己,请注意你们拍的下数是老师的2倍。(生齐拍)你们拍了几下?怎样计算?老师再次为你。

们鼓掌,请听好,老师又拍了几下?(4下)请大家拍出老师的3倍。

师:掌声里都有“倍”的知识,可见“倍”的知识就在我们身边。课后请小朋友们找一找生活中还有哪些可以用“倍”的知识解决的问题,把它记录下来。

五、作业。1、教材第76页“做一做”。

先让学生弄清题意,再让学学生独立操作学具完成生独立操作学具,加深对知识的理解,最后列式计算。

2、练习十七第1题。

学习效果测评,巩固新知与技能。

学生练习时,多举一些实学生独立完成。例,结合操作学具,让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。[板书设计]

倍的认识。例2:2个4根可以说成4的2倍3个4根可以说成4的3倍。

例3:第二行摆4个24×2=8三、点评。

教学形式丰富多彩,有学生的队列、摆小棒、圆片,师演示、生展示,有图形卡片的出示,红花卡片的猜数游戏,有掌声鼓励。实在、朴素,教具简单易做且有趣。能够很好的调动学生的学习积极性,参与度比较高,学习注意力比较集中,教学形式能够吸引学生。

将抽象的知识直观化,让学生明确数学与自己的实际生活密切相关。

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倍的认识 教学设计。一 教学设计思路 由于倍的概念比较抽象,学生不容易建立表象。所以本节课通过示范 指导的方法突破重点,用讨论 交流的方法突破难点。通过创设情境活动 动手操作来帮助学生理解,由表象到直观。教学时主要通过四个环节 首先,通过男女生的队列比较,让学生初步建立倍的概念。此活动充分调动学生的...

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