“倍的认识”教学设计。
一、教学设计思路：
由于倍的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以本节课通过示范、指导的方法突破重点，用讨论、交流的方法突破难点。通过创设情境活动、动手操作来帮助学生理解，由表象到直观。
教学时主要通过四个环节：首先，通过男女生的队列比较，让学生初步建立倍的概念。此活动充分调动学生的参与性，激发学生的兴趣，很快投入到学习活动中来。
而且不断的变化队列人数，通过分一分，使学生初步意识到谁是谁的几倍。其次通过学生的动手操作，用小棒摆正方形的活动，由少到多，逐渐明确1个个个4，体会到一个数的几倍与几个几之间的关系，然后通过系列图形卡片，先让学生说出几个几，再说成几的几倍，从下意识中帮助学生建立一个数的几倍的含义。第三，通过动摆圆形，师先摆两行，让学生判断第二行是第一行的几倍，再过渡到第一行摆2个，第二行摆的是第一行的4倍，第二行应该摆多少。
从而帮助学生初步理解求一个数的几倍是多少应该用乘法计算，继而用猜数游戏帮助学生加深巩固。第四，由掌声游戏让学生明确倍的知识就在我们身边，数学知识源于身边的生活。然后辅以练习巩固。
教案授课人课题。
宋骏倍的认识。
1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几。
学科数学。学校泾县城关三小。
教学目标倍”的含义。
2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
3、感悟“求一个数的几倍是多少”的方法，能解决有关“倍”的简单实际问题。
4、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识，发展学生数学思维。
教学重点。1、对倍的认识与理解。
2、求一个数的几倍是多少的方法。
教学难点教学方法教具、实验情况。
教师活动。一、活动导入、初建概念。
1、请3名女生站在第一排，学生排队。
学生活动。设计意图。
让学生参与活。
对倍的认识与理解。
谈话法、讨论法、演示法、动手操作红花卡片、学具盒、图形卡片。
再请6名男生站在第二排。动，调动学生的。
积极性。2、师：请同学们观察一下，3、生举手汇报：
老师请了几名女生，几名男生？①男生6人，女生3人。从这两排同学中你还能得出哪些②男女生共有9人。
数学信息或问题？
男生比女生多3人。建立师生交流。
4、师：男生人数有几个女④女生比男生少3人。的良好平台。生人数呢？（2个）有什么好方法让大家一眼就可以看出来呢？
将男生3个3个的分一分）也男生动起来，3个3个的就是有几个几？（2个3）像这种分开。情况，我们就说男生人数是女生人数的2倍。
请回1名女生，问：现在男生人数有几个女生人数？（3个）
怎么样能很快看出来？（将男生男生再动起来，2个2个2个2个的分一分）也就是有几的分开。个几？（3个2）像这种情况，我们就说男生人数是女生人数的3倍。
请回4名男生，请上2名女。
让学生在自身的活动中初步建立倍的概念，形成较深的表象，“倍”就在自己。
生，问：现在是男生多，还是**生动起来，2个2个的的身边。生多？女生人数有几个男生人数分开。
呢？像这种情况，我们就说女生人数是男生人数的2倍。
通过动手操作，逐步明确几个几的问题与几的几倍之间的关系，便于理解“倍”的概念。
师小结：倍是表示两个数量之间关系的。（板书课题：倍的认识）
二、操作**、确定几倍的方法。
1、教学例2
师：请同学们想一想，摆一个正方形至少需要几根小棒？（4根）请大家动手摆一摆，看谁摆得又快又好。
再告诉我摆完一个正方形。
用了几根小棒？4根小棒摆1个学生动手摆正方形正方形可以说成几个4根？（1个4根）
同学们表现得真不错，大家用小棒在摆好的正方形旁边再摆1个正方形好吗！生摆完后：现在有几个正方形，用了几个几根呢？（板书：2个4根）
请大家摆上第三个正方。
形。现在是几个正方形，有几个。
巩固认知，发散思维，激发兴趣，活跃氛围。
几根？（板书：3个4根）
揭示确定倍的方法：摆完第三个正方形后，也就是摆出了3个4根，3个4根也可以说成4的3倍，同样2个4根也可以说成4的2倍。（板书后，让生齐读3遍）
2、巩固（卡片出示）
看图说出各是几个几，再说说是几的几倍。
□□□6学生说出自己的发现。第里面有（）个3。还能看出几个④张卡片送给说的全面几？
的同学。在卡片上盖8个“奖”不分组。（与③同类型）
、判断第二行是第一行的几倍？师动手摆圆，学生数。学。
生解答时，要求学生说出想的过学生观察后汇报。
程。为下一步学习作好铺垫。
第一行有2个圆片，第二行有3个2，所以第二行是第一行的3倍。
小结：找出几倍的好方法就是通过分一分先确定有几个几。
三、感悟“求一个数的几倍是多少”的方法。
1、教学例3
刚才我们学习了，第一行有2个圆片，第二行是3个2，那么第二行是第一行的3倍。
如果只告诉我们第一行学生动手摆，而后请一生巩固和强化对有2个圆片，第二行是第一行的演示，再交流。4倍，那么第二行有几个2？同学们会摆吗？大家动手摆摆看。
小组讨论：要求第二行有学生分组交流。几个圆片，应怎样列式计算？为什么？（4×2=8，是求4个2是多少，应当这样列式）
相关概念的理解，明确求该类问题所用的方法。
小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。
2、猜数游戏。
加深理解，提升兴趣，宽松学习。
升华知识与情感，再次冲击学生的认知快感。
师：我有几组盖有红花的卡学生进行抢猜游戏。片，每组两张，通过其中的一张按照要求猜出另一张的红花数量，然后把你猜出的这张送给你。大家有兴趣吗？
每组被猜的卡片标明“几倍”的要求。
师生互动。四、总结延伸。
师：通过这节课的学习，你学生交流懂得了什么知识？
师：今天，你们的表现都非常出色，老师想把热烈的掌声送给你们，仔细听老师拍了几下？
2下）请你们也用掌声表扬一学生进行拍手游戏。下自己，请注意你们拍的下数是老师的2倍。（生齐拍）你们拍了几下？怎样计算？老师再次为你。
们鼓掌，请听好，老师又拍了几下？（4下）请大家拍出老师的3倍。
师：掌声里都有“倍”的知识，可见“倍”的知识就在我们身边。课后请小朋友们找一找生活中还有哪些可以用“倍”的知识解决的问题，把它记录下来。
五、作业。1、教材第76页“做一做”。
先让学生弄清题意，再让学学生独立操作学具完成生独立操作学具，加深对知识的理解，最后列式计算。
2、练习十七第1题。
学习效果测评，巩固新知与技能。
学生练习时，多举一些实学生独立完成。例，结合操作学具，让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。[板书设计]
倍的认识。例2：2个4根可以说成4的2倍3个4根可以说成4的3倍。
例3：第二行摆4个24×2=8三、点评。
教学形式丰富多彩，有学生的队列、摆小棒、圆片，师演示、生展示，有图形卡片的出示，红花卡片的猜数游戏，有掌声鼓励。实在、朴素，教具简单易做且有趣。能够很好的调动学生的学习积极性，参与度比较高，学习注意力比较集中，教学形式能够吸引学生。
将抽象的知识直观化，让学生明确数学与自己的实际生活密切相关。
人教版小学二年级下册数学“倍的认识”教学设计
倍的认识 教学设计。一 教学设计思路 由于倍的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以本节课通过示范 指导的方法突破重点，用讨论 交流的方法突破难点。通过创设情境活动 动手操作来帮助学生理解，由表象到直观。教学时主要通过四个环节 首先，通过男女生的队列比较，让学生初步建立倍的概念。此活动充分调动学生的...
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