的乘法口诀》教学设计。
教学内容：书本第页的例2～例3及相应的“做一做”。
教学目标：1、 知道乘法口诀的**，初步记住的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘；
2、 通过观察、比较和归纳等活动，**乘法口诀的**；
3、 在学习乘法口诀知识的过程中，体会数学的趣味性。
教学重点、难点 ：
1是使学生熟记的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和**，沟通与加法的联系。
教具准备：相关课件。
教学过程：一、复习铺垫。
、**车，对口令
一五…三五…五五…四五…二五……
、组织学生之间进行对口令活动。
二、自主**、的乘法口诀。
1、教学2的乘法口诀。
师：（ppt出示2个苹果）秋天来了，苹果熟了。大屏幕上你看到了什么？你可以用什么乘法算式来表示？
预设：2×l=2 1×2=2。
师：为什么要这么列？
预设：1个2就是2.
师：这两个乘法算式你想到了什么乘法口诀？
预设：一二得二。（板书）
师：（再出示一组苹果。）你想到了什么乘法算式和乘法口诀？
预设：2×2=4、二二得四。（板书）
师：这个乘法算式表示什么？
预设：2个2相加等于4.
师：你能写出第二个乘法算式吗？
生：不能。乘数一样。
师：2的乘法口诀有两句。
师：我们全班一起背一背。
2、教学3的乘法口诀。
师：这是一个三角形，由三根小棒组成。看到这个图形，你想用什么乘法算式来表示？
预设：1×3=3或3×l=3
师：可以写出哪个乘法口诀？
预设：一三得三。（板书）
师：假设有两个三角形呢？你会列乘法算式吗？你会编口诀吗？
预设：2×3=6或3×2=6。二三得六（板书）
师：为什么要这么列式？
预设：因为有2个3。
师：是的呀！
师：有3个三角形，这里有几个3？你们可以列出乘法算式吗？大家一起说。
预设：3×3=9、口诀是三三得九。（板书）
师：3的乘法口诀有3句，分别是？（ppt出示3的乘法口诀）（板书）
生齐回答。师：请同桌之间相互背一背3的乘法口诀。
3、教学4的乘法口诀。
1）师：小乌龟来了。它有几条腿？
生：4条。师：是几个4？ 生：1个4。
师：一只乌龟有4条腿你会用乘法算式来表示吗？口诀会编吗？
预设：会。师：那两只乌龟、三只乌龟、4只乌龟呢？请小朋友们打开数学书55页，请你根据大屏幕上的乌龟填一填、算一算。
师：做完后请仔细观察，竖着观察，你发现了什么？
校对。预设：每个乘法式子的得数都是下面的一行跟上面的一行相差4.
追问：为什么会相差4？
师：参照左边的点子图，我们可以看到啊每个算式都是4个4个增加的。
校对纠错。师：一起背一背4的乘法口诀，教师黑板写4的口诀（板书）
2）我们已经学了的乘法口诀，我们一起来读一读。（黑板板书读）
师：（ppt出示）想一想，一一得几呢？
预设：一一得一（板书）
师：你是怎么知道的？你是怎么想的？
预设：1×1=1、因为1个1.
课件呈现的乘法口诀）
师：这就是1—5的乘法口诀，我们一起来背一背吧！
师：请你们根据口诀快速得说出这几个乘法算式的得数。比如第一题三四十二。知道结果的小朋友直接起立说，应老师指着哪个算式你们就说哪个。
三、巩固练习。
l．读口诀写算式。（为什么有的口诀对应的师一个乘法算式？）
2.书本页上的做一做。把乘法算式列在旁边。
3.书本56页，练习十一第3题、第7题。
校对。。。四、小结作业。
今天我们学习了什么？把从一到四的乘法口诀背一遍。（提醒按怎样的顺序来背。
一、二、三、四、五）
五、板书。的乘法口诀。
一一得一。一二得二二二得四。
一三得三二三得六三三得九。
一四得四二四得八三四十二四四十六。
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