第二单元单元备课。
一、教材分析。
雪》是《野草》中的一篇，作者在雪的背景中分离出两幅画面一幅是江南的雪景一幅是北方的雪景。江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪则“如粉”“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展示了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。
本文文字精粹，蕴含丰富，需要细细品读。
雷电颂》是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，事实上，他与风暴雷电已完全融为一体！本文想象瑰丽奇特，在屈原与风暴雷电物我同化的境界中表达了抒情主人公追求光明、毁灭一切黑暗的激情。
阅读本文需要调动学生最激越的情感，大声朗读课文，在朗读中想象剧中情景，走进屈原丰富的内心世界。
日》和《月》，要通过诵读体会两篇短文表达了作者对人生和生活的希望和信念。
海燕》是高尔基在**大革命前夕创作的。在俄文中，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意。在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
在文中，作者借海燕欢呼革命风暴的来临，赞美无产阶级革命先驱者。现在我们阅读此文，除了了解创作背景，理解文章的深意，我们更应该赋予它时代的意义。
组歌》是被誉为哲理诗人的黎巴嫩作家纪伯伦的作品。诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
文章形象感人，我们可以从中读出很多不同的感受来。
写作：借物抒情综合性学习：寻觅春天的足迹。
二、单元学习目标。
知识与能力：加强朗读。通过朗读去感悟文章的情感，贴近作家的心灵。
过程与方法：1、注意文中的联想和想象，学生调动自己的亲身体验，与文本、作家、老师及同学交流。
2、了解直接抒情和间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。
三、教学建议。
1. 本单元的课文都是散文诗，兼有散文和诗的特点，语言优美且凝练。故要让学生充分体会、品味散文诗语言的这种特点，强调朗读，组织、开展形式多样的朗读训练，对文章进行品读、美读，进而开展诗歌朗诵比赛。
把朗读贯穿于整个教学过程。
2.经典，就是有浓郁的文学、文化素养的文章，它包含两层含义：作者“经典”，文章“经典”。
本单元的课文都是名家手笔，所以都可以把它们归类到“定篇”，让学生通过此文的学习，完整地了解这位作家。
四、课时安排：
雪》……1课时
雷电颂》……2课时
日》和《月》……1课时
海燕》……2课时。
组歌》……1课时。
写作：借物抒情 3课时。
综合性学习……2课时。
人教语文九年级下册第二单元考试
九年级第二学期语文第二单元试卷。班级姓名 成绩 一 基础知识 13 7 20分 1 下列选项中注音全都正确的一项是 a 阔绰 chu 拭去 sh 羼水 c n b 腌臜 y n z 附和 h 筛子 sh i c 伶俐 l坎肩 k n 魁梧 ku d 赔偿 ch n 滑稽 j 乞丐 q k i 2 下...
人教语文九年级第二单元检测题
1d 2曙铭睿赦 3c 4 不二法门 登峰造极 夜以继日 恼羞成怒 亵渎 旁骛 5 足蒸暑土气，背灼炎天光。北斗阑干南斗斜。今夜便知春气暖。苏联苏霍姆林斯基教育 给教师的建议 育人三部曲 6c 1 1 承认 同意 2 器重 重视 3 接近 趋向 4 拜访 5 总共 6 通 伸 伸张 7 尽 8 亲自...
九年级语文下册第二单元单元测试2人教版
一 积累与运用 20分 1.从下面两个句子中各找出一个错别字并改正。1 怎么样？先写服辫，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。2 商店和饭馆的门无精打彩地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样。两个错别字为改为。2.变色龙 的作者契诃夫，国作家，代表作有 剧本等。3.今年6月5日世界环...