◆单元教材分析
本单元是**单元，篇幅一般都比较长，因此教师要解决学生自己不能独立解
决的问题，同时把握好教学的重点和难点。有关**的基础知识，**里的人物形
象，**所要反映的社会现实，**的语言特色等都是教学的重点和难点，教师要引
导学生自己去发现、掌握。
本单元共包括四篇**。这四篇**各有特色，互相补充，单元结构安排合理。
前两篇**是讲读课，后两篇是学生自读课；前三篇是中国**，第四篇是外国小
说；这四篇都是十分优秀的作品，值得认真学习。上一单元是散文单元，这一单元学
***。通过两单元的比较，学生可以加深对这两种文学体裁的理解和掌握。 ，
本单元的学习体现了知识、能力和综合素质统一。口语交际、阅读训练和写作
在本单元实现了完美结合。教学过程中要体现出这一思想。
单元整体目标
1．这四篇**分别讲述了旧时代落魄读书人的悲惨命运，描写了一位母亲为孩
子的成长做的艰辛努力，刻画了战火中成长起来的农民战士，叙述了执著于个人爱
好的少年。学生学习后要理解**所反映的社会生活，并从中受到启示。
2．通过学习，学生要理解和掌握有关**的基础知识，熟悉**独特的语言风
格，了解**的各要素是如何在**中得到体现的。
3．**源于生活也反映生活，通过阅读**要达到增加阅历：引发对社会和生活
的深入思考的目的。学生也要学会欣赏**和鉴赏**，提高阅读和鉴赏能力。
◇单元重难点一览
’ 重点 难点．
1．理解并掌握有关**的基础知识。
1．对**的真实性和虚构性的理解和把
握是一个难点。一切**都**于现
实生活，但又不等同于现实生活。
2．把握各篇**的人物形象、故事情节
和环境，理解**所要反映的社会生
活。 3．体会**的语言特色。**语言不
受时空的限制，可以多方面刻画人
物。 4．学会阅读和鉴赏**，提高学生的文
学鉴赏能力。
作方法。 3．如何对**中的人物作出恰当的评
价。 4．把握细节描写在**中的重要作用。
单元学情分析
九年级的学生已经接触过一些**，对**的一些文学常识有了一定的了解，
这就给教学带来了较大方便。教师开以在立足学生原有知识的基础之上，引导学生，
独立探索并有所突破，在继承的基础上有所发展。此外，教师还要充当好学生引路
人的角色：
◇单元教学建议
**是学生喜闻乐见的文学体裁之一。在学习时，学生的兴趣是很高的，教师
应该充分利用和引导学生的这种优势，更好地完成教学任务。
1．教师可以帮组学生回忆以前学过的有关**的文学常识，然后自然地导人新
课的学习。
2．**的人物形象都很生动逼真。教师可以让学生分角色朗读或表演整个故事
情节，这样可以活跃课堂气氛，也可以加深学生对人物和情节的理解。
3．**具有故事性强、生动形象等特点，便于调动学生的兴趣，但是教师应把握
好教学，要让学生在愉快的教学气氛中学到知识，但不能把课堂气氛好作为教学效
果好的唯一目标。
单元课时分配
共7课时 第5课 《孔乙己》 2课时
第6课 《一厘米》 2课时
第7课 《差半车麦秸》 l课时
第8课 《清兵卫与葫芦》 l课时
口语交际·写作·综合性学习(二) 1课时。
第二单元整体说明 语文版八年级下
第二单元 所有。教案请到。课件素材里 单元整体说明。单元教材分析。一首好诗，不仅可引发我们内心深处的共鸣，还可以给我们以有益的启迪。这一单元四篇课文共选取了五首诗歌，有近代的，也有当代的 有国内的，亦有国外的。虽然作者时代国籍不一，形式旨趣也各个相异，但都有一个共同点 抒情。每首诗都融入了作者细腻的...
九年级语文教案第三单元单元整体说明 人教版九年级上
第三单元单元整体说明 人教版九年级上 第三单元单元整体说明。单元教材分析。是虚构的文学作品，是用文字讲述出来的故事。家通过自己对生活的感受描绘出了一个比现实世界更细致 更深入 更凝练的世界。学习这一单元，师生将随着 家的描述，步入各种各样我们从未到过的世界。在这一册书中，文学作品不再和记叙文 说明文...
第二单元单元说明
本单元选取一些表现思想风采的文章。与其他直接贴近学生生活的单元相比，本单元的视域更加宽广，将把学生引向更为广阔 深邃的人文世界。这里有文化巨人梁启超对人生与事业关系的宣讲，有文坛泰斗雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和 家儿子傅聪的艺术交流，还有著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。这...