分物游戏。
教学内容】北师大版二年级上册第七单元《分一分与除法》第一课时《分物游戏》
教材分析】分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。在小学阶段，除法是一个比较难理解的概念，特别是二年级的孩子，他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。教材创设了“分物游戏”的具体情境，通过小数目“分一分”的操作活动，“分桃子”让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。
“分萝卜”让学生感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性；“分骨头”在前面两问题的基础上尝试用自己的方式独立操作解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。从而让学生经历分物活动的经验，体验平均分的意义。
学情分析】1、学生已有知识：
本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2——5分乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。
2、学生已有经验：
学生在一年级的时候经常操作学具和画图，学生具有一定的动手操作能力和画图表征的能力，并且已经积累了加、减、乘法的数学活动经验。
3.学习中可能遇到的困难：
看懂别人平均分的方法，用图画表示平均分的过程。
教学目标】一）知识与技能：结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
二）过程与方法：初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程，体会平均分的过程与结果。
三）情感态度与价值观：经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
教学重点】1、经历小数目平均分物的过程，体会平均分的意义，积累平均分物的活动；
2、会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。
教学难点】看懂别人的画法，会用自己的方法来表示平均分的过程和结果。
教学方法】动手操作、小组合作等。
教具与学具准备】圆片和三角形片、多**课件。
教学过程】一、 创设情境，激趣导入。
同学们，你们知道吗？今天是猴哥哥和猴弟弟的生日，猴妈妈为小猴子和他们的朋友准备了好多好吃的食物，想请我们２０4班的同学帮他们分一分食物，大家愿意吗？
下面让我们一起来玩一玩分物游戏吧。（板书课题：分物游戏）
设计意图：小猴子过生日聚会情境，激发学生的兴趣。】
二、 动手操作，探索新知。
活动。一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）
1）既然是小猴子过生日，那我们就先给小猴子分一分吧！
出示课件）说一说，你从图中知道了哪些数学信息？
2）猴妈妈要把这8个桃子分给猴哥哥和猴弟弟，大家猜一猜，猴妈妈可能会怎么分？
人们常说团结起来力量大。在同学们的集思广益下，一会功夫就想出了这么多不同的方法，那么，猴妈妈会选择哪一种呢？我们一起来看一下。
出示动画）猴哥哥1个，猴弟弟7个）
师：大家觉得这个分法怎么样？
生：不公平，猴哥哥只分到一个，太少了。
师：确实，猴哥哥太少了，嗯，猴妈妈接受了大家的建议，做出了一些调整，我们再来看一下。
猴哥哥3个，猴弟弟5个）
师：同学们，现在公平了吗？
师：那我们应该要怎么分，才公平？才会让猴哥哥和猴弟弟都满意呢？
（猴哥哥4个，猴弟弟4个）
为什么这么分，猴哥哥和猴弟弟都会满意呢？
生：一样多。
师：对了，同学们，瞧，猴妈妈最后把8个桃子分成两份，每份都有4个，一样多。像这样每份分的一样多的方法，在数学里他有个很好听的名字就叫做平均分。
师板书：平均分）
同学们，现在你能说说什么叫做平均分了吗？指名回答。强调：每份必须分的同样多。
补充板书：每份分得一样多（带领生齐读一遍。）
师：现在大家知道什么叫做“平均分”了吗？
生：知道。师：真的吗？
那我可要出题考考大家了。
课件出示“判断是不是平均分”
师：看来大家对于什么是平均分，掌握得还不错。
刚才两只小猴每只都分到4个桃子。可开心了，可猴妈妈还在发愁呢？
为什么呀？瞧，原来小猫们也来为小猴子庆祝生日，热情的猴妈妈也给小猫们准备了，他们最喜欢吃的食物（小鱼），请同学们认真观察**，图上都给我们提供了哪些数学信息？
生：4只小猫，12条鱼。
师：同学们的眼睛真厉害！
那应该怎么分才能让每只小猫都很满意呢？请同学们帮助猴妈妈想一想应该怎么分呢？
生：平均分。
师：还记得什么叫“平均分”呀？
生：每份都分得一样多。
师：现在请同学们拿出小棒代替小鱼进行分一分，想一想，我们应该数出几根小棒？
生：12根。
师：为什么？
生：因为有12条鱼。
师：对了，不过啊，在分之前老师还有一个小小的要求：
大家能不能把分的过程用小棒摆出来，让同学们一看就能够看出你每次分了几个？每只小猫都得到几条小鱼？
师：解决了这道题，相信下面这道题对大家来说，肯定是小菜一碟，是不是？
把15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？
3）观察我们给小猴子分桃子的情况，同学们看一看，（老师将同学们的分法展示出来，同学们看一看这两只猴子为什么不开心呢？）像这样每只小猴子都分到３个桃子，也就是每份一样多。（板书：
每份一样多）两只小猴子非常开心，因为他们分到了一样多桃子，同时也很感谢你们分得很公平。
分的堆数越多，每堆橘子的个数就越少，活动一：分桃子。
1. 教师引导：
我们先来分桃子， 4个桃子，要分给两只猴子，可以怎样分呢？请你想一想。
用2个圆片代替2只猴子，用4根小棒代替4个桃子，请你动手分一分。开始。
2. 学生动手操作。
3. 学生个别汇报。
师：谁来说说你是怎样分的？
生：左边给2个，右边给2个。
师：还有不同的分法吗？是这样分的请举手。哦，大家分分法都一样，陈老师在其他班试讲的时候还有2种分法请看：教师示范。
方法一：左边给3个，右边给1个。
方法二：左边给1个，右边给3个。
4. 教师小结，评价方法。
师：唉，有意见了，来说说你的想法。
生：这样分不公平？
师：哪一种方法才是最公平的，使两只小猴子都满意？
生：我觉得第二种方法，每只猴子分2个桃子的方法最公平，因为它们分得一样多。
师：你们觉得呢？
生：第二种最公平。
师：都认为第二种最公平，为什么呢？
生：因为这两只猴子得到的桃子的数量同样多。
师：板书“一样多”看来同学们做事都很公正，不偏心，表扬你们。
活动二：分萝卜。
1.看图，发现信息。
师：分完桃子，这下我们该分萝卜了，同学们请看，你发现了什么数学信息？
课件出示：分萝卜图）
生：这里有12个萝卜，有3只小兔子。
2.说明动手操作的活动要求。
师：乐乐想让大家把这12根萝卜公平地分给每只小兔子，待会，我们用3个圆片代替小兔子，用12根小棒代替萝卜，分一分，在分之前老师还有一个要求，就是你在分的时候要把你分萝卜的过程摆出来，也就是说让别人一看就知道你第一次给每只兔子分了几根萝卜，第二次给每只兔子分了几根萝卜，……还要知道分了几次分完，最后每只小兔子得到几根萝卜，听明白了吗？好开始分一分。
3.学生动手操作。
4.同桌交流自己的分法。
师：分完的同学请举手，请把你的分法完整地说给你的同桌听。
我第一次每只兔子分（ ）个萝卜，第二次每只兔子分（ ）个萝卜，分了（ ）次分完，最后每只兔子分到（ ）个萝卜。
5.个别学生到黑板前演示、说明自己分的过程。
师：谁愿意到这里来演示一下你的分法，请你一边演示一边说。
生）师：谁跟他的方法一样？还有其他分法吗？
生）师：谁还有不同的分法，这次你来说我来分。
生）生）
生）6.课堂小结，引出“平均分”
师：同学们真爱动脑筋，想出了这么多的方法，表扬你们！我们来看看最后每只兔子分到了几根萝卜？
生：最后每只兔子分到了4根萝卜。
师：也就是说每只兔子都分得“同样多”（板书：同样多）刚才我们给小猴子分了桃子，又给小兔子分了萝卜，虽然大家分的过程不一样，但是最后每只小猴子和每只小兔子都特别满意，这是为什么呀？
生：因为每只小猴子分的桃子一样多，每只兔子分的萝卜一样多。
师：在数学中，像这种分得一样多，同样多的分法叫做“平均分”
活动三“分骨头”
1.出示情境，提出问题。
师：分完萝卜，我们赶紧去分骨头吧，小狗都快等不及了。（课件出示题目）谁愿意为大家读一读题目？
生1：师：大家听明白了吗？
生：听明白。
师：可是我有点不明白，“平均分给3只小狗”，这句话表示什么意思呢？谁来说说？
生：也就是说每只小狗要分得一样多的。
师：你从哪几个字看出来要分得一样多？
生：从平均分这几个字看出来。
师：这下我明白了，谢谢你们！
师：这一次我们在小组里分一分，组长拿出绿色的15根小棒代替骨头，分别分给小组里的3个同学，分完以后把小棒交给下一个同学继续分，别人用过的方法你不能用，要用不同的方法分，听明白了吗？活动开始。
2.学生动手操作，教师巡堂指导。
师：都分完了吗？分完的同学请马上回座位。
师：现在请你用喜欢的图形分别代表小狗和骨头，把你刚才分骨头的过程记录下来。明白吗？
生：明白了。
师：活动开始。
3.学生用画图的方法记录分骨头的过程。
4.个别汇报分骨头的过程。
师：都画好了吗？请同学们停下来，我们来看一看这几个同学的分法；
生1：我用圆形代替小狗，用小棒代替骨头，第一次每只小狗分1根骨头，第二次每只小狗分2根骨头，第三次每只小狗分2根骨头，最后每只小狗分了5根骨头。
师：他这样分可以吗？谁跟他的分法一样？还有不同的分法吗？
生2：我用圆形代替小狗，用小棒代替骨头，我一次给每只小狗分5根骨头。（你说的话真简洁，又能清楚的表达你的意思）
师：这种方法谁看明白了？你来说一说。他说的和你想的意思一样吗？（你真会观察，爱动脑筋。）
生3：我用圆形代替小狗，用小棒代替骨头，我第一次给每只小狗分2根骨头，第二次给每只小狗3根骨头，最后每只小狗分得5根骨头。
分物游戏北师大版二年级上册
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新北师大版二年级上册分物游戏
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