分一分教学设计。
学习内容：北师大版小学数学二年级上册58——59页。
学习目标：1. 在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2. 理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示（连一连、圈一圈）或语言表述分均分的过程。通过分一分的活动，培养学生动手操作能力。
3. 感受生活中“平均分”的现象，经历与同学进行交流、讨论的过程。
学习重点：理解平均分的意义，经历平均分的过程。
学习难点：掌握用图示或语言表示平均分的过程和结果。
教具准备：小猴、小兔、桃子、萝卜等**。
学具准备：每生准备20个圆片、小棒、白纸。
教学过程：一、 情境创设，激情导入。
师：同学们，今天是小猴淘淘的生日，他邀请了很多好朋友来参加它的生日会，瞧，都有谁来了？（小狗、小兔、小猴）淘淘给好朋友们准备了它们爱吃的东西，作为主人，淘淘要把好吃的分给大家，下面让我们来帮助淘淘一起动手分一分。
板书课题：分一分）
二、 动手操作、**新知。
1. 活动一：分桃子。
我们先来给小猴分一分，4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法呢？用2个圆代替2只猴子，用4根小棒来代替4个桃子，自己动手分一分。”
分给左边的小猴1个桃子，分给左边的小猴3个桃子。
分给左边的小猴3个桃子，分给左边的小猴1个桃子。
分给每只小猴2个桃子。（一样多）（公平）
分给其中一个小猴0个桃子，分给另一个小猴4个桃子。
谁来说说淘淘可以怎么分？同学们有了*种分法，那同学们认为哪种分法最公平？能让这两只小猴子都满意？（第3种）为什么？（因为它们分得的桃子一样多）
小结：之所以这种分法两只小猴子都满意，那是因为这种分法两只猴子的桃子数量都一样。
板书：一样多）
2. 活动二：分萝卜。
分完了桃子，淘淘就去帮小兔子分萝卜去了，看看，你都知道了什么数学信息？淘淘希望你们能把这12根萝卜公平地分给这3只小兔子，分的时候要注意什么？（每只小兔子分到的胡萝卜的数量一样多）
我们要用圆代替小兔子，要用到几个圆？代替胡萝卜的小棍需要多少个？在分之前，我还有个要求，你能不能在分的时候把你分的过程摆出来，也就是让同学们看出你每一次给小兔子分到几根胡萝卜，分了几次？
每只小兔子分到几根胡萝卜？
1） 学生自己动手分一分，用学具摆出分的过程。
2） 组织学生交流分法。分了几次？每次分几根？每只兔子分到几根？
学生在黑板上分别演示分的过程，并说一说。
最后每只小兔子分到了几根胡萝卜？
3） 小结。刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了胡萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让它们都很满意，因为分完后他们分得的都一样多，这种分法在数学中我们把它叫做“平均分”。
4） （板书副标题：平均分）
3. 活动三：分骨头。
“分完了胡萝卜，淘淘又帮小狗分骨头去了，快看一看，你都知道了什么数学信息？
1）15根骨头平均分给3只狗，每只狗分到几根？
平均分给3只小狗，这句话是什么意思？（就是每只小狗分得的骨头一样多），平均这个词很关键。这次我们来做一个扮演小狗的游戏好不好，一个人当淘淘，其余三个人做小狗，淘淘就把15根小棍分给3只小狗，注意分的过程。
分完后，第二个人当淘淘，其余人做小狗，注意每位同学要用不同的方法来分。听明白了吗？”
2）小组合作分一分。
请同学在黑板上演示分的过程。（说出分的过程，比如：第一次每只小狗分了*根，第二次分了*根，总共分了*次。
）“谁还来想摆一摆，但是如果请你们上来摆，我们这个同学摆的就保留不下来了，我特别想把这个同学摆的保留下来，怎么办？（画图）那我们可以用什么图形来表示小狗？我用小竖条来表示骨头，我们来看看这位同学的分法，他第一次给每只小狗几根骨头？
第2次？第3次？大家发现画的过程和分的过程怎么样呢？
你能不能把你刚才在小组里分骨头的这个过程也画下来。
3）展示学生不同的记录方法。
自己介绍自己画的过程；叙述别人画的过程。
4) 教师出示圈一圈和连线的记录图，让学生观察后，分析、描述记录图的意思。（他是怎么分的？他分了几次？）
5）小结：刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后他们得到的食物数量都怎样？
淘淘对大家分的结果非常满意，它给同学们也准备了几个小奖章，它说只要同学们能用平均分解决生活中的问题，它就把奖章奖励给同学们。
三、 课堂练习。
1、 基本练习。
2、 分铅笔。
14支铅笔、2个笔盒，平均每个笔盒放（ ）支铅笔。
1） 学生发现数学信息，明确是平均分。
2） 用摆小棒或圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空。
3） 全班交流分法。
设计意图：数学源于生活用于生活。让学生通过用平均分来解决生活问题，体会数学与生活的联系。
3、 开放性练习。
把12个圆片，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。
1） 学生自己获取数学信息。你想平均分成几份，就平均分成几份。
2） 动手操作、汇报。
设计意图：让学生动手自主分圆片，引发学生思考，发散学生思维，使学生多角度认识平均分，在知识“再创造”的过程中，充分调动起学生参与学习的积极性和主动性，增强学习和应用数学的自信心。
四、 课堂总结。
说说本节课自己的收获？
设计意图：通过回顾本节课的学习内容，进一步深化对“平均分”意义的理解。
五、 作业布置。
找找生活中还有哪些地方用到平均分。
设计意图：通过找找生活中的平均分，体会数学与生活的紧密联系。
六、 板书设计。
分一分。一样多平均分。
设计理念：我在设计本节课时依据的理念是：新课程标准指出每一堂课都应该以学生为中心，以**为手段，积极发展学生的求异思维，以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，提高数学能力，体验数学与生活的联系，解决生活中的实际问题。
新北师大版二年级上册分物游戏
分一分教学目标 1.在具体的问题情境中，经历实物进行平均分的操作过程。2.理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图 连一连 圈一圈 或语言表述分均分的过程。通过分一分的活动，培养学生动手操作能力。3.感受生活中 平均分 现象，经历与同学进行交流 讨论的过程。教学重点 理解平均分的意义，经...
新北师大版二年级上册分物游戏
分一分教学设计。学习内容 北师大版小学数学二年级上册58 59页 分物游戏 学习目标 1.在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。2.理解平均分的概念，能将一些具体实物平均分，并尝试用图示 连一连 圈一圈 或语言表述分均分的过程。通过分一分的活动，培养学生动手操作能力。3.感受生活...
分物游戏北师大版二年级上册
分物游戏。教学内容 北师大版小学数学二年级上册第七单元第一课时 分物游戏 教学目标 1 结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。2 初步理解平均分的意义，会用图示 连一连 圈一圈 画一画 或语言表述平均分的过程与结果。3 经历与同学讨论 交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。教...