红梅实验小学二年级语文（下册）期末学业质量调研质量分析。
一、概况。1、成绩统计。
2、得分率统计。
二、失分情况分析。
一）积累与运用：看拼音，写词语。
得分率。失分原因：
学生将“等不及”的“及”写成了“急”。“急”是本学期新学的四会字。“及”是非本学期四会字。
这两个字属同音字，音同但形、义不同。“等不及”与“不着急”出现的书本第127页第3课读读，抄抄，再听写中。这说明老师期末复习的时候，对同音字的复习有疏漏。
也反映出平时课上的同音字教学未给学生留下深刻印象。
改进措施：我们思考总结了同音字的教学方法：
1、由形入手，抓住特点，展开想象。抓住汉字形上的会意展开想象来区分同音字。 有些同音有相同的部件，我们可以先记住相同的部件，再通过不同部件来会意联想，从而进行区别。
抓住同音字字形的特点去引导学生做形象性理解。这样既增加了学习的趣味性，又培养了学生的观察力和想象力，能很好地达到辨别同音字的目的。
2、由义入手，进行比较区别。（1）、通过组词区别字义。（2）、到具体的句子中去区别字义。
3、通过反义词的搭配区分同音字。
4、联想出同音字的形近字，从而进行区分。
二）积累运用：照样子，写字组词。
得分率。失分原因：
1、“且”加部首组成新字的典型错误如下：
学生没有掌握“具”和“真”的字形。老师平时未对里面是“三横”和“二横”的字进行钻研，所以学生也只能凭印象来完成经类题目。老师在平时这类字的教学中，教学的形式过于单一，教学效果不理想。
2、“羊”加部首组成新字的典型错误如下：
学生加“君”和“”与“羊”组成新字。但“君”和“”并不是部首。说明孩子对于部首的概念还不清晰，也暴露出教师教学中的一个盲点。
改进措施：1、里面是“三横”还是“二横”，容易写错，例如“且县其甚直具真算篡夏”等字。这些字，“二横”居多。
里面是“三横”的根字，只有3个，即“直具真”。重点记“真”：“具”是“真”的“砍头”，“直”是“真”的“砍脚”，自然可以记住。
2、平时教学中，教师还需要适量地增加些“加部首组字再组词”的训练。
3、对于这些基础知识点，好好地进行渗透，让学生区分“部首”与“字”。
三）积累与运用：把下列句子补充完整。
得分率。失分原因：
1、有个别学生没审清题意，做的时候就用加点词语造句。
2、如：“天气已经长会下雨或会晴天。”学生不理解“天气”这个概念。
改进措施：1、学会准确审题。
1）将要求默读几遍；
2）读到了几个要求？可以用直线画出重要的要求。这样充分理清要求后再作答才会有清晰的思路。
2、学生细读文章的习惯与边读边思的能力；
1）要在阅读文章时进行圈圈画画，按照要求先将事情找到，不遗漏，可以标上序号；
3、教师在后续的教学中，可引导学生进行观察与描述天气的特征。
今后努力方向：
1、帮助学生学会审题，这一点很重要。
问题中有几点小要求，针对小要求，怎样到文章中寻找相应的段落，这一题型是小范围的问题，还是联系整篇文章来回答，这在审题后应该必须明白的。
学生在读题过程中能圈出要求中的关键词，然后连起来把题目的要求完全读明白。
其实审题在听力中也能体现。建议：听力题型无非是问题式或填空式，在看卷过程中熟读，将题目要求记于心中，并尝试着猜测短文内容。这种审题的效果还是比较好。
2、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。
遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。
在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
3、课内课外结合，树立大语文教学观。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。
这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
4、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。
5、注重方法指导，全面提高学生的能力。新课程强调重视学生学习的过程与方法。因为掌握了方法学生才能自主学习，才能由“学会”发展到“会学”，这是学生终身受用的能力。
在日常教学中要注意教给学生学习的方法。读书的方法，识记生字的方法，把话写完整、写清楚、写通顺的方法等，使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。
6、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。
7、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用：教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育孩子。
8、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
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