观察物体。
教学目标：1. 通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的。
2. 学会根据看到的不同形状正确地判断观察者所在的位置。
3. 在观察物体的过程中培养初步的空间观念，培养学习数学的积极情感。
教学过程：课前游戏：
1）听**，做舞蹈。
2）用左、右做游戏，如摸左耳，如听到摸左耳，学生摸右耳。
1. 出示**：人物背面，介绍给小朋友，猜猜她是谁？
录像**（镜头由人物背面转向正面进行验证。）
1）你看到的是背面，那是怎么猜出来是谁的呢？
师：你们从不同的位置都能看出张老师。
2）你们桌面上的朋友是谁呢？
生：小熊维尼。
悄悄告诉它，你坐在它的哪一边？你告诉它什么？
生：维尼熊，我坐在你的前面，我能看到你的眼睛。
3）从你的这个位置上看到的维尼是什么样的？你观察到它的什么？组内互说。
课件：仔细看，大胆说。
你坐在维尼熊的哪一边？看到了它的什么？
汇报：生：维尼熊，我坐在你的背面，看见了你的小屁股……
4）左、右同学、前、后同学互换位置，再观察。你看到了什么？
生：我坐在维尼熊的左边，看见了左眼睛、左屁股、左耳朵。
采访坐在前面和后面的同学，你现在看到的维尼熊和刚才看到的一样吗？
生1：完全不同，我坐在前面能看到动人的小眼睛，大大的圆肚皮……
再采访坐在左边和右边的同学，你现在看到的和刚才看到的一样吗？
生两种意见，一样或不一样。
生1：坐在右边看到右脑勺、右耳，坐在左边看到左脑勺、左耳。
师请生站在玩具的左、右两边，再观察。
生1：因为左边和右边是反义词。
生2：不一样，因为左边和右边不一样。
生3：不一样，因为左边和右边不在一边。
师：很好，把掌声送给她。
从左边看到的是？
生：左耳、左眼、左腿、左膀子。
从右边看到的是？
生：右耳、右眼、右腿、右膀子。
2. 如果能从每个面看到小熊，怎样做？组内讨论。
屏幕出现：怎样才能看到维尼熊的前后左右四个面呢？
汇报：生1：把小熊转一转。
生2：两种办法，把小熊转一转。还有一种是等我们长高，我们就能看到它的四面八方了。（师让生站在凳上看一看，只能看到熊头）
生3：四人换座位（请生演示）。
组内商量选定一种方法，然后从前、后、左、右四个面观察小熊。
汇报：你们从四个面看到的小熊一样吗？
生：不一样。
3. 我是小小摄影师。
1）今天我们观察小熊也就是在观察物体（板书课题：观察物体）
如果想让听课老师看到小熊的四个面，怎么办？（拍**）
活动：给小熊拍照，每小组用相机拍四张**。
2）用电脑展示学生拍摄作品，说出分别是从哪一面拍的。
展示：左边**，想一想小组内谁能拍到这张**？
这组**拍的怎么样？谁来点评一下。
你们拍的是同一只小熊，为什么拍到的模样不一样？
生1：方向不同。
生2：前面有鼻子，后面没有。
生3：因为我们坐在小熊的四个面。
师：因为我们站在小熊的不同位置，所以拍到的**是不一样的。
3）活动：提供四个不同位置的小熊**，教师任选一张，请学生根据**找到位置。
顺序：前面、左边、右边、后面。
第四张之前，学生已都站在后面。
师：为什么？（生：肯定是那张大的）
4. 秋游。
1）观察汽车。
课件：画面出现汽车驶到游乐园（动画演示同时，学生按老师要求伴随声音舞蹈）。
**：三人分别站在汽车前、后、左侧观察汽车，他们看到的汽车一样吗？为什么？
生：因为站的位置不一样。
请生在书上连线，课件连线核对。
2）小明给许多同学拍了**，他是分别从哪边拍的？
课件出现从四个角度拍到的**，请学生说。
3）观察茶壶。
课件出现：画面1：四人分坐在壶的四个角度，下方显示茶壶的**，请生说是谁看的？
5. 小结：今天我们观察了物体，从不同角度看到的物体是不同的。
苏教版数学二年级上册《七观察物体观察物体练习》
二年级 观察物体 教学设计。难点关键 根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向。教法 演示法 讲授法。学法 自主 动手实践 合作交流。课时 1课时。教学准备 书包，足球，同学 校门 教室的 微课，课件。课前准备工作 背诵古诗 题西林壁 教学过程 一 创设情境。1 我知道咱班的同学都喜欢故事，下面老...
苏教版数学二年级上册教案观察物体1教学设计
观察物体。教学内容书本p94 95页中的例题，想想做做 1 3题。1.经历对某物体的观察活动，初步体会从前 后 左 右等不同角度观察物体所看到的形状是不同的，会辨认简单物体不同角度的对应图形。2.从观察活动中学会有条理地观察，有根据地判断，初步学会运用物体与。三维目标图形的对应关系来辨别物体的策略，...
人教版数学二年级上册教案观察物体
教学内容 人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和做一做。教学目标 1 让学生通过观察 比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面 多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2 使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高...