《夸家乡》教学设计。
一、教材分析：
口语交际《夸家乡》是小学语文人教课标版二年级下册第三单元语文园地的一项内容。本单元的主题为“爱祖国爱家乡”，所编排的课文分别从风景、特产、节日、特色四个方面为孩子们展现了祖国各地的不同美丽，感受着不同语言表达方法的独到之处。为了让孩子们把在阅读教学中获取的语言表达方式，掌握的具体描绘事物的方法，运用到实际的生活语言交际中，同时使交际内容更贴近孩子们的生活，更能激发他们对自己家乡的热爱，达到有话可讲，有情可表。
我在细读口语交际要求，了解学生，搜集材料之后，确定了单元交际主题──《夸家乡》。
我的教学对象是山区的二年级小朋友，所以我的口语交际活动重点是帮助他们养成用普通话进行交流的习惯，学习大方、有礼的交际态度，逐步建立自我表达的自信心。难点在于如何让孩子用几句话具体的描述家乡，讲出自己的真实所见、所闻和真实感受，同时学会倾听同伴对家乡观察和感受。因此，我力图在教学中为孩子创设真实有效的交际情境，激发起交际欲望。
二、交际目标：
一）知识目标。
1．通过观察**的方法，了解家乡风景、物产和人情风貌。
2．在口语交际中，通过交流、分享，不断丰富自己对家乡的认识。
二）能力目标。
1．继续练习用普通话交流，较完整地表达自己对家乡的了解以及生活中的实际体验感受。
2．培养认真倾听别人的表达内容，大方、有礼地说清楚自己的真实想法的能力。
3．简要讲述自己在听到、看到的事物或情景，并积极参与同伴讨论，善于发表意见。
三）情感目标：
通过对家乡地深入了解，激发学生对家乡的热爱和赞美之情。
三、交际准备：
一）学生学习准备。
1．师生参观、了解家乡，去观察、去感受、去体验。交流自己的发现和真实感受，积累一定的课堂交际素材。
用写话的形式记录自己的观察所得、所闻、所想。
2．与老师和同学一起游家乡，交流自己的发现和真实感受，积累一定的课堂交际素材。
二）教师教学准备。
搜集家乡风景、物产、人文等**资料，了解学生对家乡最感兴趣的地方，确定有效的交际内容。
三）教具准备。
**材料；家乡风景、物产、人文**，ppt课件。
四、教学过程：
一）创设情境，谈话导入，引出交际主题。
1．回顾课文内容，背诵课文喜欢的段落。
****资料：课文内容台湾日月潭、新疆葡萄沟、首都北京**资料**组合1】
师：孩子们，我们的祖国历史悠久，山河壮美，幅员辽阔。五十六个民族相互团结，五十六个兄弟姐妹都深深地爱着自己美丽的家乡。
（****资料：台湾日月潭、新疆葡萄沟、首都北京**资料）对照**，你能背诵有关的课文内容吗？
生：回顾已学的几篇课文，大胆背诵。（充分利用课程资源提供的语言典范。）
师：适时点评，及时给予肯定或相应给予指导。（根据学生回答情况，善于发现生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使生感受交际的乐趣，获得成功的喜悦。
同时要注意规范学生的口头语言。）
2．引出交际主题。
师：每个人都爱自己的家乡，让我们也一起去参观、了解自己美丽富饶的家乡。（板书：夸家乡）
二）参观、了解家乡的自然景观：说一说。
1．****，参观、了解家乡的自然景观【自然景观**组合2】
师：走，咱们一起去游一游。（****：自然景观）
生──认真**家乡的**资料，激发交际兴趣。可以小声的与一旁的同学交流自己的想法。
2．生生交流，（组内相互分享自己的观察所得。）
师：刚才我看到有些孩子……（描述孩子在看的过程中）是不是你们很想夸夸自己的家乡？
师：好，让我们一起夸家乡。
3.全班交流，学生评价，教师点评。（生生互动、师生互动）
生──在**资料的**，激起学生自己的生活体验，进行自由表达。
师：（生自由发言之后）你们觉得刚才这几位同学的发言怎么样？评价一下。（引导孩子从内容、态度上进行评价）
生──评价。（教师提炼出精彩词语、句段，适时奖励。）
三）了解家乡的丰富物产：说一说。
1．****，参观、了解家乡的自然景观【丰富物产**组合3】
师：走，咱们继续去参观。（****：物产**）
师──结合学生的发言，出示交际活动的角色要求。
1）说清楚自己的观点，不插话。（2）大方有礼，声音洪亮；（3）提醒小导游注意倾听，（4）用普通话将自己要表达的意思讲清楚，讲具体。）
四）家乡风貌今昔对比，了解家乡人，弘扬红旗渠精神。
1.****，了解家乡的风貌人情。（家乡近年来的住房变化**组合3）
2.展望家乡的未来。（提出自己的想法和希望）
五）小结。师：孩子们，咱们课后把今天说得特别好的，讲得精彩的地方写一写，让那些没有机会到我们这儿的朋友也喜欢上我们的家乡。
板书： 夸夸家乡。
大方有礼清楚真话）──学生建议总结板书。
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