商鞅南门立木》教学设计。
江油市坚勇五一二实验小学尚雪花。
教学内容。商鞅南门立木（第二课时）教材分析。
商鞅南门立木》一课选自小学语文s版六年级十二册第二单元第6课，是一篇精读课文。课文讲了我国战国时期的改革家商鞅，为了在全国建立一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信于民的故事，其中显示了商鞅变法的决心和意志，展现了他的毫不退却、迎难而上，言而有信、说到做到和严格执法、赏罚分明的优秀品质。教学目标。
1、巩固复习生字词，在学文中理解词语的意思。
2、交流对商鞅南门立木中商鞅怎么做的、说的的看法，从而感受他身上的优秀品质。3、学习作者描写人物的方法，感悟作者的写法（正面描写和侧面描写相结合）。4、联系生活实际，理解“言而有信、说到做到”，从中受到诚信教育，并动笔写下自己的想法。
教学重难点。
重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。难点：感悟作者的写法，并学会运用。教学准备课件。
教学过程。一、激发兴趣，复习导入1、教师导语，激发学生学习兴趣2、复习生字词。
3、回顾课文讲了一件什么事？让孩子用自己的话说说课文的主要内容。二、直奔重点，体会人物品质。
1、默读课文的第二部分，找出描写商鞅的语句，用横线勾画下来。并在你感受最深的地方做上批注，写出你的感受。2、抽生交流，时时做引导，抓住重点词句，感受商鞅的毫不退却、迎难而上，言而有信、说到做到和严格执法、赏罚分明的优秀品质。
出示课件：
1）面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。于是，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。
（感受商鞅的毫不退却、迎难而上的品质）（2）当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领上吧！”（感受商鞅的言而有信、说到做到的品质）
告示谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两**。谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两**。
3）这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。
可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”（感受商鞅的赏罚分明、严格执法的品质）3、小结。
三、再次研读课文，突破难点，感悟写法。
1、思考：作者在塑造商鞅这个人物形象时，抓住了商鞅的什么描写？
2、小结：作者在描写商鞅时，抓住了商鞅的语言描写、动作描写和神态描写，我们把这种描写方法叫做正面描写。
3、质疑：文中除了对商鞅这一人物形象进行生动刻画之外，为什么还对围观人群进行细致描写，是否多余，能否删掉？4、小组交流讨论并汇报。
5、找出对围观人群的描写，讨论交流。出示课件。
1）天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？
2）告示挂出后不久，从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大。
木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（3）小伙子蹭蹭蹭地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两**，喜笑颜开地走了下来。
6、小结：作者对这些人物的描写实际上是侧面描写，是为了反衬商鞅说到做到、言而有信的美好品质。所以对围观群众的刻画并不多余，不能删掉。
作者在刻画商鞅这一人物形象时，独具匠心，不仅运用了语言、动作、神态等正面描写，还加入了对其他人物。
的侧面描写，正面描写与侧面描写相结合，使商鞅这一人物形象跃然纸上。四、拓展延伸，深化感悟。
1、我会说。（谈谈对课文的消化理解）2、小练笔：我熟悉的一个人。
结合“言而有信，说到做到”，结合生活实际，运用课上学到的写人的方法，并自己的想法写下来。五、总结，谈收获。
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