第三单元《表内乘法二》信息窗二教学设计。
课程标准：1、结合具体情境，体会乘法运算的意义。
2、经历与他人交流算法的过程。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学背景分析：
1、教学内容分析：
本节课的内容是在2---6的乘法口诀的基础上学习7的乘法口诀，由于学生已经有了寻找乘法口诀的规律，会变简单的乘法口诀，所以在学习这节课是相对简单点。
2、学生情况分析：
学生在前面已经学习了2-6的乘法口诀，并能熟练掌握口诀的编制过程，所以在学习7的乘法口诀应该是很容易的。
前测题：1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
7+7+7+7的乘法算式。
7+7+7+7+7+7+7+7的乘法算式。
2、看算式写出结果，并写出乘法口诀。
7x2= 7x6= 2x7= 6x7=
3、二年级有7名学生到图书馆借书，每人借4本，一共借了多少本？
根据前测情况，了解学生对7的乘法口诀的掌握情况和学生课前预习的程度。
调查结果。基于以上的分析，特制定以下学习目标及重点。
教学目标：1、结合现实活动进一步理解乘法的意义，学习7的乘法口诀。
2、利用已有经验编制7的乘法口诀，经历口诀的编制过程，发展合理的推理能力。
3、能正确运用口诀解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点难点：1、初步掌握7的乘法口诀。
2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。
评价任务：1、课堂表现进行小组互评，主要评价学生在小组交流时是否大胆的说出自己的想法，清晰的表达自己的思路，充分和小组内成员进行交流。
2、进行一次口算比赛，对学生掌握表内乘法的熟练程度进行及时的评价、
教学准备：信息窗二的信息图。
教学过程：一、 创设情境，提出问题。
1、（出示多**课件：老鹰捉小鸡的信息图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？学生发言。（小组讨论）
2、你能提出什么数学问题？
问题预设：a、 老鹰捉小鸡2组要用多少人？
b、 老鹰捉小鸡4组要用多少人？
c、 每人叠7个，7人一共能叠多少人？
d、 …二、自编口诀，解决问题。
1、同学们课间活动进行叠纸啪游戏，请大家帮忙算一算，每个人叠7个一共叠多少个？你愿意帮忙吗/
2、一共需要叠多少个/
你是怎么算出来的？
学生回答问题预设：
我是用7+7+7+7+7+7+7=算出来的。
我可以这样想：每人1个共7个，每人2个共14个……
我列算式7x7+,用口诀来计算的。
你用的哪句口诀？学生发言。
3、这个同学真聪明，能根据刚才得出的数想出口诀：七七四十九。
你还能编出其他的关于7的口诀吗/试试看。
小组合作编口诀。全班交流。
4书上有一首儿歌，……你能接着编下去吗？试试看。
请以小组为单位，编儿歌。
5.、用你喜欢的方法把这些口诀快速的记录下来。
对口令。看谁接的又对又快。
学生独自记口诀，运用自己的方法体验记忆的过程。
三、课堂检测。
自主练习中的题目。
第一题（巩固7的乘法口诀的记忆）
第二题（熟练填写口诀）
第三题（对7的乘法口诀的运用）
四、全课总结。
这一节你有什么收获？你还有什么疑问？
五、课后作业。
寻找生活中的可以用到7的乘法口诀来解决实际问题。
六、板书设计。
7的乘法口诀。
1个7 1x7 一七得七。
2个7相加 2x7 二七十四。
3个7相加 3x7 三七二十一。
4个7相加 4x7 四七二十八。
5个7相加 5x7 五七三十五。
6个7相加 6x7 六七四十二。
7个7 相加 7x7 七七四十九。
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