第三单元甜甜的梦。
—千米、分米、毫米的认识。
教材分析】西游记是小朋友十分爱看的***和电视剧，孙悟空成为智慧的化身，是小朋友十分崇拜和喜欢的人物。本单元所反映的就是甜甜小朋友在梦中梦见孙悟空，并和其比本领的情形。
地位和作用】
1、常用的长度单位的完成阶段。
2、今后学习面积单位和体积单位的基础。
3、发展学生的空间观念。
教学内容】本单元是在一年级下册学习长度单位米和厘米的基础上，第二次学习长度单位，通过本单元的学习，学生将对常用的长度单位有一个全面地了解和认识。
重点难点】重点：毫米、分米、千米的认识。
难点：单位间的进率和换算。
千米、分米、毫米的认识。
第三单元第一课时
课题】 课本31——35页。
教学目标】1、使学生经历实际测量的过程、认识长度单位毫米和分米，建立1毫米 1分米的长度单位。
2、使学生知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会根据实际情况恰当地选择单位。
3、能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。
教学重点】使学生认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
教学难点】帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。
教学过程】、复习旧知，揭示课题。
1、口答。在测量比较短的物品，通常用( )作单位。
在测量比较长的物品，通常用( )作单位。
2、动手量一量，我们的数学书大约宽( )厘米，注意测量的方法指导。
3、揭示课题。
当我们在测量一个物体的长度时，必然要选用适当的长度单位。今天这节课，我们继续来学习相关的知识，认识另两个长度单位——分米、毫米．(板书课题)
二、认识分米。
1、同学们，在课前让大家找一找哪些物体的长约10厘米或20厘米，你们找到了吗？
请学生们说一说，如果遇到方便测量的物体，可以安排时间请大家一起来测量一下。
让学生们用手比划一下10厘米的长度。
2、指出：10厘米就是1分米。(板书：1分米＝10厘米)
提问；如果这个铅笔盒长约20厘米，还可以怎样说？(指名学生说一说。)
请学生比划一下1分米大概的长度。
l米就是几分米？ (板书：l米＝l0分米)
学生齐渎。三、认识毫米。
1、请学生们用学生尺测量一下数学书的书背有多少厘米。
2、提问；1毫米大概有多长？(请学生比划比划．)
我们一起来看一看、数一数，一厘米里面到底有多少毫米呢？(板书：i厘米＝10毫米)
提问：你在生活中还能找到哪些物体的厚度大约是l毫米？
介绍：以前流通的1分饯硬币的厚度大约是l毫米，10张纸的厚度大约也是l毫米……
四、巩固练习。
1、完成“想想做做”第2题．
3、完成“想想做做”第3题。
(1)每人拿出一块橡皮和一枝铅笔．
2)四人一组活动，先说说自己的橡皮厚度、铅笔长度适合用什么长度单位，再实际测量一下它们各自的厚度和长度。
(3)指名汇报。
4、完成想想做做第4题。
5、小结。我们认识了哪些长度单位？它们大约有多长？
6、完成“想想做做”第5题。
学生们独立完成，提醒学生应与实物的大小结合起来。
五、全课总结。
这节课你学到了哪些知识？
课后反思】第二课时简单的单位换算。
课题】课本第31---38页，例题、“想想做做”第1—5题。
教学目标】使学生们通过直观形象，掌握长度单位之进行换算的方法，会进行简单单位换算。
教学重点】使学生建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系。
教学难点】让学生亲自体验1千米有多远，建立1千米的长度观念。
教学过程】一、复习。
1、我们认识了哪些长度单位？请你按一定的顺序说一说。
2、口答：l米=( 分米＝( 厘米。
1分米＝( 厘米。
1厘米＝( 毫米。
3、揭示课题。
二、新授。1、教学例题(1)。
1)出示直尺量自动铅笔芯放大图．
提问：通过测量，你知道这根自动铅笔芯有多长吗？(6厘米)
引导思考；如果用毫米作单位，这根笔芯长多少毫米？
2)请学生说说自己的想法。老师将各种想法依次板书在黑板上。
组织学生进行比较，找出一种自己认为最好用的方法。
(3)完成“想想做做”第1题。
①学生们独立完成。
②组织学生反馈时，再让他们说一说自己是怎样想的。
(4)小结：
当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米为单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。
2、教学例题(2)。
(1)出示例题的课桌图及问题。
2)学生们独立完成。
(3)指名说说自己的思考过程。
指出：1分米＝l0厘米，80厘米里面有8个10厘米，所以80厘米= 8分米。
4)练习。30厘米=( 分米 50厘米＝( 分米。
5)小结。当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里有几个l0厘米，也就是几分米就可以了。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”第2题。
(1)学生们独立完成．
(2)请学生们按用此题的形式说一说日常生活中的例子，再将它们换做不同的长度单位来表示。 2、补充：在括号里填上合适的数字。
20厘米=( 分米 2分米=( 厘米。
30分米＝( 米 3米＝( 分米。
70分米＝( 米 9分米＝( 厘米。
60厘米＝( 分米 6分米＝( 分米。
3、完成“想想做做”第3题。
4、完成“想想做做”第4题。
1)请学生们说说自己的看法。
2)实际测量，看谁估计得准。
3)说说每条线段用毫米作单位应是多少毫米。
四、全课小结。
这节课你学到了什么本领？
五、课外作业。
课本第31页第6题。
课后反思】我学会了吗。
课题】 我学会了吗？
教学目标】1、通过活动，加深对长度单位的认识，培养学生的动手能力。并通过实际的测量，锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、通过比赛，提高学生对测量的兴趣。同时，在测量中培养学生的合作、分工意识，在活动中渗透初步的统计知识。
重点难点】重点：毫米、分米、千米的认识。
难点：单位间的进率和换算。
教学过程】一、回顾整理，复习旧知
1、谈话：同学们，我们已经学过了许多长度单位了，想一想都有哪些？
老师根据学生的回答进行板书（毫米厘米分米米千米）
2、用手势比划出长度单位的长度。
1）比划出1毫米大约有多长？
全班一起比划出1毫米。
你是怎样记住的？
1分米呢？1米怎么比划？
2）你能不能比划出1千米多长？
学生比划不出来。
质疑：为什么你比划不出来？
提问：你想用什么方法记住它？
3、回顾各长度单位间的进率。
提问：这些长度单位之间还存在什么关系？你还记得吗？
生回顾。二、 交流汇报，课前作业。
1.小组内讨论。
1）师介绍课前作业项目。
测量或调查项目（附件表1）
2）谈话：全班分小组，小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查。
3）小组内交流：
交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工具。
谈谈自己在测量中的收获。
2、全班交流。
以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报讨论结果。
3、讨论选用合适的长度单位。
（1） 谈话：观察这四张**，仔细看看各自选用的长度单位，你发现了什么？
（2）师小结：在测量物体时，要灵活的选用长度，量较长、较高的物体，可用较大的单位米甚至千米，量较小的物品时，可用厘米或毫米做单位。
4、讨论如何选用合适的测量工具。
1) 课件出示：小朋友用直尺量手腕一周长，“我的手腕一周大约长4厘米”
2) 提问：你同意这个小朋友的看法吗？“你想对小朋友说什么？”
3) 师小结：测量物体的长度时，要根据物体的实际情况（如：长度、形状），选用合适的工具，这样才能使我们的测量更方便，准确。
5、拓展知识：
课件出示有关长度的小知识（教师课前搜集一些动物身长、建筑的高度等小知识，制作成幻灯片）
三、合作**，现场测量。
1、教师介绍活动要求，小组抓阄决定测量活动。
1) 揭示课题：动手量一量。
2) 课件出示：五项活动及各种测量工具的**介绍。
3) 小组抓阄决定本组的活动并领取相应的**（附件2）
1、 小组合作完成测量活动。
1) 小组讨论：选用哪个工具完成任务；如何分工完成任务。
2) 小组分工，合作活动。
2、 小组汇报。
四、全课小结。
课后反思】
青岛版二年级数学第三单元教案
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