青岛版二年级数学上册第三单元教学设计

发布 2020-12-22 12:09:28 阅读 9843

我从不间断读新科技、新知识的书籍,不至因为不了解新讯息而和时代潮流脱节。

岭子中心校。

第三单元小制作――角的初步认识(单元备课)

岭子岭中附小于明霞。

本单元教学内容:初步认识角。

比较角的大小。

画角。本单元教学目标:

1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称;能借助三角尺认识直角、锐角和钝角。

会用直角符号表示直角;会用简单的方法比较角的大小。

初步学会画角。

2、在认识角的过程中。

发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。

3、体会身边处处有数学。

感觉数学与生活的密切联系。

提高学习数学的兴趣。

本单元教学重难点:

教学重点是角的认识。

难点是比较角的大小。

本单元课时安排:4课时。

角和直角。教学内容:

1、角的认识、画角。

2、直角的认识、判断直角、画直角。

教学目标:知识点:

1、结合生活情景及操作活动。

使学生初步认识角。

知道角的各部分名称。

初步学会用直尺画角。

2、结合生活情景及操作活动。

使学生初步认识直角。

会用三角板判断直角和画直角。

能力点:培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。

德育点:在活动中。

让学生充分感受数学与生活的密切联系。

使学生获得学习数学的信心和乐趣。

教学重点:初步认识角和直角。

知道角各部分的名称。

教学难点:会画角和直角。

课时安排:2课时

第一课时。岭子中心小学赵新峰。

教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(青岛版)二年级上册第三单元。

第23~25页。

教学目标:1.结合生活情境认识角。

感受角与生活的密切联系。

2.能说出角的各部分名称。

会画角。并且知道角有大有小。

3.培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。

4.通过小组合作学习。

培养学生的团结协作精神和集体创新意识。

教学重难点:帮助学生形成角的正确表象。

认识角的各部分名称。

并会画角。教、学具准备:多**课件、活动角、彩色纸、剪刀等。

教学步骤:一、创设情境。

1.主题图教学。

师:"今天我们的一个好朋友来到了课堂中间。

这个好朋友是谁呢?"(生猜测)出示"大耳朵图图"的**。

师说:"图图还给大家带来一幅漂亮的画呢!想看一看吗?

出示课本23页的主题图后问:你从图上看到了什么?

生1:三角板。

三角板上还有角;

生2:有很多的角。

爷爷手中拿的剪刀上有角。

足球场地上有角。

师:对了。这幅图中有许许多多的角。

这些都是我们今天要学习的。

2.课件演示:

师:小朋友听说过《小马过河》的故事吗?故事中的小马长大了。

今天小马又帮妈妈做事。

要独自一人到河对岸去磨面。

临走时。妈妈告诉他:"过河的时候。

要选有"角"的图案标志走。

那里水浅。其他的地方水深。

会淹死的。小马来到了河边。

果然。看见河里竖着3个牌子。

上面都是些稀奇古怪的图案。

可哪些图案才是角呢?(出示23页的例1图:剪刀、饮料筒上的弯管、水龙头图。

二、探索新知。

1.在实物中找角。

⑴师:河里的牌子上都有哪些物体?这些物体的表面上有角吗?角在哪儿?(学生上来指。

⑵师:请小朋友们看看大屏幕。

如果我们去掉这些物体的"花外衣"

就留下了这个图形。

你还认识它吗?(课件先出示四种物体。

再依次演示将实物抽象成几何图形──角。

让学生说出它的名称。

那么这些图形叫什么?(师引导:我们把这些图形叫做角。

板书课题:可爱的角)

⑶做一做中的第1题。

师:现在请小朋友们从你身边找找。

哪些物体的表面上有角?学生可离开座位。

边指边说自己找的角。

【在此处以学生所熟悉的生活实际为切入点。

通过学生找一找、指一指、说一说的实践活动。

贴近了学生的生活。

便于学生理解;同时计算机的辅助教学。

变"静"为"动"

使学生对"角"的认识由形象感知过渡到建立表象的层面。

同时也使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系。

2.认识角的各部分名称。

⑴现在。用一个小圆点来代替图钉。

如果用两条直直的线来代替两根硬纸条。

你们想象一下。

会是一个什么样的图形呢?还是先来看看大屏幕吧!(课件演示将图钉和两根硬纸条隐去。

出现几何图形角。

【这里充分利用**优势。

由实物直观过渡到抽象直观。

突破重点;巧用**的动画特点。

从实物过渡到图形。

为后面的画角打下基础。

②你想知道这个小圆点叫什么。

这两条直直的线又叫什么吗?快把书翻到39页。

在这页中找答案。

学生自学。③请看这个角。

这个点叫什么?(顶点)这两条线叫什么?(边)(课件依次出示。

⑵师:角有几个顶点和几条边呢?(课件出示此句话。

【这个环节用设疑问答的方式引导学生阅读课本。

进行自学。避免了教师的满堂灌。

体现了我们河南省灵宝市数学实验课题"引导──自学"中的"我能读"

3.用彩纸折角。

⑴折角。师:现在请赶快拿出彩纸。

用这张纸折出可爱的角。

⑵感知角。请小朋友们用自己折出来的角。

像这样(示范:用角的"顶点"刺刺自己的手心)感觉一下。

然后说说自己的感觉。

⑶展示角。师选择生折好的各种角分别贴在黑板上。

师:仔细观察这些角。

你们发现了什么?(或者问学生:你能说出这几个角中哪个角大。

哪个角小吗?)

师:对!角是有大有小的。

⑷认识角。师:刚才小朋友们折出的这个角的顶点和边在哪儿?请和你的同桌用小手指一指。

学生互相指)

【根据儿童的年龄特点和心理特征。

遵循儿童的认知规律。

让学生折一折、看一看、想一想、说一说。

感受角。不仅激发了学生的学习兴趣。

而且培养了学生动手操作、语言表达和思维能力。

同时初步感知了"实物中的角"是尖尖的、平平的、直直的特点。

从而知道了"数学中的角"中的各部分名称。

4.做活动角。

⑴师:小朋友们。

我们都会用一张纸折出大小不同的角了。

那如果用两根硬纸条和一个图钉能不能做一个活动角呢?好。

请大家拿出两根硬纸条和一个图钉试做一下。

⑵学生做角。

小组合作完成)

⑶课件演示:做活动角的过程。

⑷介绍活动角:我们用两根硬纸条和一个图钉做成的角。

它可和一般的角不一样。

你们看。它能动吗?我们把这个能动的角叫活动角。

⑸玩角(课件演示)

游戏:听口令。

变大小。生玩后。

问:小朋友们在玩的过程中发现了什么?(小组交流)

【《数学课程标准》指出:要让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学。

在此环节给学生自己活动的时间和空间。

放手让学生自己去探索、去尝试。

使学生在操作、讨论中学会新知。

5.画一画。

⑴生画角。师:我们认识了角。

那你能画出一个漂亮的角吗?(学生试画)

⑵阅读课本。

师:你们画对了吗?请打开数学课本。

仔细看下面的例2

看一看书中是怎样画角的?和你画的方法一样吗?(学生看书)

师问:你是怎样画的?能大胆地告诉给其他的小朋友吗?

三、课间小憩。

师:现在我们来轻松一下。

学唱一首有关角的歌──《可爱的角》:(课件演示)

我的名字叫做角。

我有边儿是两条。

一个顶点两条边。

所以我叫角角角。

【课中安排学唱《可爱的角》这首歌曲。

旋律是学生熟悉并喜爱的。

加上简明扼要的歌词和动作。

提高了孩子们的兴趣。

四、课堂活动(课件出示)

1.辨角。用你火眼金睛找出哪些是角?哪些不是角?为什么?(练习八的第1题)

【在学生对角建立起概念的前提下。

让学生做该练习。

从而加深了学生对角的认识。

增强分析、判断能力。

这个练习可以叫它"跟随"练习。

即刚学会一个新的概念。

认识一个新的内容之后。

紧跟着的一个比较容易的以选择和判断为主的练习。

2.数角(练习八的第2题)

师:小马看见小朋友们都认识了角。

非常高兴。看看天色不早了。

赶紧赶路。跑了一会儿。

看见图形王国里面有许多图形。

但小马不知道各有几个角?小朋友们能帮助它数一数吗?

【这是一道"巩固"练习。

让学生将所学知识做一次运用。

难度稍加大。

但学生能做出来。

并且能找到练习中的规律。

能享受到一种成就感。

3.剪角。用一张长方形纸。

剪去一个角。

还剩几个角?

4.小小设计师。

师:你能用角画出更美丽的图案吗?赶快设计吧!

【在接近尾声的时候。

设计了富有开放性的题目。

旨在培养和发展他们的创新精神。

第4题能将本课所知识溶于一张美丽的画中。

让学生用数学的知识将生活的空间点缀的更加美丽。

在孩子的画中还寄托着孩子们的思想和心愿。

孩子们对生活中的事物进行大胆创新。

这样既发挥了学生的想象力。

又促进了学生应用知识的能力。

五、全课总结。

师:小马帮助妈妈磨好了小麦。

高高兴兴地回家去了。

课件出示)回到家。

妈妈问它:"聪明的孩子。

你真棒!今天你学到了哪些知识?"(学生回答)你认为你这节课表现的怎样?

第二课时。岭子西山学校高义江。

教学内容:直角的认识(教材第23~25页)

教学目标:知识点:

1、让学生在动手操作中感知直角的特点。

并能从生活中找到直角。

2、通过探索、尝试掌握直角的画法。

3、培养学生的教学猜测意识。

能力点:培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。

德育点:体会身边处处有数学。

激发学习数学的兴趣。

教学重点:让学生在动手操作中感知直角的特点。

并能从生活中找到直角。

教学难点:会判断直角。

掌握直角的画法。

教学准备:直角三角板、活动角。

教学步骤:一、创设情境:

同学们我们已经认识了角。

那你能不能用自己的学具作一个角?

学生展示角。

并说一说角的各部分名称。

教师出示:直角。

问:这个角和你刚才的角有什么区别?

师:我们就把像这样的角叫作直角。

二、自主**:

1、我们的生活中处处有直角。

请你找一找。

小组交流。2、判断老师找得是不是直角。

3、画直角。

学生试画。师:怎样才能画出一个非常标准的直角呢?老师给大家提供一样画图工具。

三角板。找出。

三角板的直角。

学生试着用三角板画角。

指导画法:先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上。

比这三角板把另一条边画好。

4、用纸折直角。

三、拓展运用:

1、做25页第6题。

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