二年级数学教案

发布 2020-12-21 09:43:28 阅读 9380

生1:我看到草地上有小白兔。

生2:我看到了新房子。

生3:我看到了花草树木。

师:小朋友猜猜,小兔们在干什么?

生:它们看起来好像在开会。

师:这样吧,我们让猫大哥去听听它们说了什么?

生(蓝猫):(装作听的样子)小兔们分成两组在商量怎样住新房呢!

师:你们看看,共有几只小兔?

生:每组6只,有两组,二六十二,共有12只小兔。

师:你们愿意帮助小兔解决住新房的问题吗?

生:愿意。设计意图:通过创设小兔安家的情境,进一步激发学生学习的兴趣,使学生很快地进入学习状态,积极地在情境中获取数学信息。)

板书课题:小兔安家]

2.问题**。

师:同学们观察得可真仔细,小白兔现在累了,要到后面的房子里去休息,你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗?

学生分小组讨论,教师在学生提出问题的基础上,帮助学生进行整理,重点解决用除法解决的问题)

生1:我们的问题是:12只小兔住4间房子,每间房子平均住几只小兔?

生2:如果每间房子住6只小兔,12只小兔需要住几间房子?

生3:12只小兔住3间房子,平均每间住几只小兔?

生4:如果每间房子住2只小兔,12只小兔需要几间房子?

设计意图:为学生提供充分的时间和空间,让学生充分利用信息提出数学问题。)

按各组汇报问题的顺序,教师在黑板上用**做简要的记录:

3.除法两类问题的分类。

师:小朋友们合作能提出这么多数学问题,真棒!请你们再想一想,如果把这些问题分成两类,应该怎么分呢?

学生分小组讨论,师小结。)

4.解决问题,发现规律。

师:下面请同学们接着想办法,你喜欢解决哪些问题就解决哪些问题,我们比一比,看哪一组解决的问题最多?

(教师深入到各个小组进行个别指导。)

1)小组活动。

学生以小组为单位解决表内问题,把算式写在本子上,并按一定的规律进行整理排列,说一说有什么发现。

2) 师:好,下面哪小组来汇报一下你们都解决了哪些问题,是怎样列式的?

师抽取几个小组的答案用实物投影仪出示,让全班同学判断正误。

板书:12÷2=6 (只12÷6=2(间)

12÷3=4 (只12÷4=3(间)

12÷4=3 (只12÷3=4(间)

12÷6=2 (只12÷2=6(间)

师:下面我们仔细观察这些除法算式,你们有什么发现?

3)各小组汇报发现的规律。

生1:左边的4个算式是同一类问题,知道房子的间数,求平均每间住几只小兔;右边的4个算式是另一类问题,知道每间房子住几只小兔,求要住几间房子。

生2:这两类问题的答案中,数量单位不同。

生3:我发现每间房子住的小兔少,需要的房间就多;每间房子住的小兔多,需要的房子就少。

设计意图:引导学生观察算式。一是让学生体会除法算式之间的关系。二是让学生从中体会在小白兔只数不变的前提下,每间房子住兔子只数与房子的间数中相对的。)

4)练习:师:同学们观察的可真仔细,现在请同学们打开书84页,我们看“填一填 ”请根据我们刚才说把这们表填完整。

学生把笑笑和淘气提出的建议补充完整。)

5.解释应用,拓展创新。

师:大家说得真热闹,瞧,喜欢热闹的小猴也来了。

多**显示:小猴图]

放录音:如果每间房子住5只小兔,3间能住下吗?)

组织学生先小组讨论,再全班进行交流。

(设计意图:一题多变拓展思维,有利于学生对除法意义的体验和感悟。)

三。解释应用,巩固练习。

1.小兔送水果。(练一练第题)

要求学生把答案写在书上,同桌之间说说每题的口诀是什么。做完后组长负责检查。

一位女学生头戴兔子头饰出示水果卡片,全部做对的由小兔妹妹奖励一个“水果”。

设计意图:学生通过说一说,算一算,让学生亲自感悟数学与现实的密切联系,培养学生的应用意识。)

2.小兔送花。(练一练第3题)

学生以小组为单位进行讨论研究,然后全班交流,学生完成在书上。

设计意图:适时地对学生进行爱劳动的思想教育。)

3.游戏:接力赛(练一练第4题)

小组之间展开比赛,看谁得第一。

四。全课总结,拓展延伸。

今天大家参加了小兔搬新家的庆祝会,玩得高兴吗?同学们的表现很不错,能用自己学到的知识帮助小兔安了家,说说看,你有什么收获?还有什么问题吗?

五。布置作业。

课本第85页的第5题。

板书设计:小兔安家。

12÷2=6 (只12÷6=2(间)

12÷3=4 (只12÷4=3(间)

12÷4=3 (只12÷3=4(间)

12÷6=2 (只12÷2=6(间)

教学反思:反思整个教学过程,既有成功的喜悦又有失败的困惑。感觉本节课有以下几个亮点:

1、将**问题的主权交给学生。教学中为学生创设具体情境――解决给给12只小兔分房子的问题,这是一个既富有童话故事色彩,又是一个富有现实意义的数学问题,学生从内心产生了解决问题的兴趣,闪现了许许多多不同的想法和不同的解题策略。

2、关注学生的自主探索、合作学习,努力使学生自己发现解决问题的方法。在合作交流中互相启发,互相激励,共同发展。使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力不断增强。

3、重视思维的训练。通过有序的板书学生的方案和解题方法,在回忆除法意义的同时,让学生观察每组算式,找寻数字之间的关系。让学生初步体验数学中有许多规律性的问题。

感受数字的奇妙和数学方法的多样。

当然课程中也存在一些问题:

1、评价方式比较单一,只注重了教师的评价,缺乏学生之间的评价。

2、算理的说明还需加强。理解算理是解决问题的基础,学生在计算时往往是会方法,而不知理由。

在今后的教学中,我将努力让数学课成为学生快乐学习、真正成长的课堂。

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