1．认识常见材料。
教材分析】本课为苏教版小学科学二年级下册《它们是什么做的》单元的起始课，该单元共有三课，分别是《认识常见材料》、《各种各样的杯子》、《神奇的新材料》，可见该单元的研究都是围绕“材料”展开的，因而第一课时对于常见材料的认识既是基础部分，也是重要部分。本课内容分为两个部分。第一部分包含两个活动：
活动一，观察生活中的物品是用什么材料做成的，让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同材料做成的，还让学生调用前概念，从物品出发初步认识常见材料；活动二，进一步在材料和名称之间建立关联，即进一步认识生活中常见的8种材料，在识别中进一步熟悉材料的特点，强化对材料本身的认识。第二部分聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。这一部分包含两个活动：
活动一，观察铅笔盒和文具用什么材料做成，加深对材料的特点认识，知道不同材料可以做成同一种物品，发现生活中一种物品有时由几种材料组合做成才能更好发挥功能；活动二，根据实际需要选择制作材料，了解各种材料的优缺点，让学生能在已有知识经验的基础上将所**用到生活中。
学情分析】二年级学生经过一年半的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。例如，在学生前概念中分不清“铁”和“金属”，不能准确描述出“陶瓷”和“石头”的区别，对于常见8种材料的特征不甚清晰，甚至受到一年级《自然世界与人工世界》一课学习的影响，把“纸制品”的制作材料归为“木材”，“陶瓷制品”的制作材料归为“泥土”。
因此在教学过程中多采用利用多种感官观察、创设生活情境的方式让学生在体验种描述、比较、辨别，逐渐形成科学的思考习惯及语言表述。
教学目标】1．通过对物品特征的描述，识别身边常见的物品，辨别不同物品是由哪种材料制成的，举例说出常见材料（纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属）。
2．通过“给物品分类”、“描述物品及材料的特点”的活动，能够辨别常见8种材料及其特点。
3．观察铅笔盒和文具用什么材料做成，知道不同材料可以做成同一种物品，感受生活中一种物品有时由几种材料组合做成功能会更好。
4．根据指定要求为一双鞋子的各个部分选择制作材料，知道不同材料各有优缺点，培养学生在已有知识经验的基础上将所**用到生活中的能力。
教学重点】认识常见的8种材料及其特征。
教学难点】用不同感官观察制作物品的材料的特点，并用科学的语言描述。
教学准备】教师材料：课本、玻璃杯、饮料瓶、红领巾、木棍、陶瓷碗、雨花石手串、金属勺。
学生材料：纸、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金属制品。
教学时间】1课时。
教学过程设计】
一、导入新课（我说你猜小游戏）
1．同学们，我们来玩一个“我说你猜”的游戏吧，这里有一些物品（板书“物品”），老师在不说出它们的名称的情况下来描述它们的特点，你能猜出它是什么吗？
2．教师描述课本、玻璃杯等让学生猜一猜物品名称。（课本：书包里有的，一页一页的；玻璃杯：
喝水的……板书“课本”、“玻璃杯”、“饮料瓶”、“红领巾”、“木棍”、“陶瓷碗”、“雨花石手串”、“金属勺子”，金属勺放在最后，学生说出“勺子”即可）
3．你们知道这些物品是用什么做的吗？（学生回答，板书“纸”、“玻璃”、“塑料”、“布料”、“木材”、“陶瓷”、“石材”、“金属”）（学生可能会说金属勺是铁做的，此时利用磁铁试一试，让学生知道铁不等同于金属：铁是金属的一种）
4．我们把用来制造这些物品的物质叫做“材料”。（板书“材料”）今天这节课我们就一起来认识这8种生活中常见的材料（板书：认识常见材料）
设计意图：通过游戏的方式导入，激发学生的学习兴趣，初步认识“材料”。］
二、新授。一）辨认材料，按相同材料把物品归类。
1．（出示多种物品**）同学们，这里还有一些物品，它们是用哪种材料做的呢？
2．接下来你们有五分钟时间把你们认为是同一种材料制成的物品贴在对应的材料后面，你会做吗？在活动过程中有什么要注意的呢？
3．小组活动：辨认制作物品的材料，按照制作材料把物品填入记录单一中。（纸：
描红纸，硬卡纸；玻璃：玻璃球，试管；塑料：黄色塑料片，乒乓球；布料：
两种小块布；木材：牙签，小块木板；陶瓷：蒸发皿；石材：
两块石头；金属：两块金属片 ）
4．哪个小组来说一说你们的分类结果。
5．小组汇报分类结果，教师小结：同一种材料可以制成不同物品。
设计意图：通过“辨认材料”、“给物品分类”的活动，知道同一种材料可以做成不同物品。］
二）描述物品及材料的特点。
1同学们的分类非常准确，这八种材料各自有什么特点呢？你准备用怎样的方法来观察它们呢？（看：颜色，形状；敲、听：声音；摸：冷热、光滑与粗糙，掂重量等方法）
2小组活动：接下来就用你们的方法进行观察，并把观察的结果用打“√”的方式记录在记录单二中。
3学生描述，教师适时引导补充其他特点。
设计意图：通过让学生观察、描述的活动训练学生科学的语言表达能力，区分常见8种材料的特点。］
三）识别制作铅笔盒和文具的材料。
1．看来大家对于这8种材料的特点已经相当了解了，你观察过自己的铅笔盒和里面的文具是由哪些材料制成的吗？
2．小组活动观察。
3．全班交流。（教师追问：为什么要用这种材料来制作这一部分，这种材料有什么优点？找不同材料做的同种物品，追问为什么还要用这种材料来制作呢？）
设计意图：观察铅笔盒和文具用什么材料做成，加深对材料的特点认识，知道不同材料可以做成同一种物品，发现生活中一种物品有时由几种材料组合做成才能更好发挥功能。］
三、巩固与拓展。
1．看来不同材料的功能还真大不相同呢，鞋厂客服昨天接到了顾客的**，需要订做一双特殊的鞋子，我们来看看顾客的要求是什么吧（****），你能根据今天学习到的内容帮助它吗？
2．你准备用哪些材料来制作鞋子的不同部分呢？把你选择材料的理由填在记录单三中。
3．小组讨论：选择制作鞋子的各个部分的材料并注明理由。
4．全班交流选择原因。
5．同学们的设计各有特色，看来你们都有成为设计师的潜力呢。
设计意图：根据实际需要选择制作材料，让学生能在已有知识经验的基础上将所**用到生活中。］
板书设计】1．认识常见材料。
物品：课本玻璃杯饮料瓶红领巾木棍陶瓷碗雨花石手串金属勺。
材料： 纸玻璃塑料布料木材陶瓷石材金属
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