《做手工》精品教案。
一、文本教学解读。
这是一篇介绍手工作品制作过程的口语交际。教材共分三部分：导语、情境图和交际提示。
1.导语。导语共有两句话。
第一句：引出话题，激发学生交际兴趣。第二句；有两层意思，第一层意思是要先说做的是什么手工，第二层意思是说这件手工是怎么做的。
这是对学生提出的说话要求。
2.情境图。
图上有两位小朋友，小男孩在墙上张贴手工作品，有动物、植物、屋子等剪纸，小女孩正在做手工，身旁有做手工用的彩纸、剪刀、尺子等用具。
3.交际提示。
按顺序说。”指出了本次口语交际“说”的具体要求——有顺序，为了把顺序说得更清楚，可以用上表示先后顺序的词语连接，如“先……再……然后……”首先……接着……最后……”
注意听，记住主要信息。”这是对本次口语交际“听”的具体要求，既是培养倾听的好习惯也是培养听的能力，即学会在听中把握说话人的主要信息——手工制作的主要步骤。
做手工，学生既感兴趣又有亲身体验，以此为交际内容学生有话可说，但要说之有序，另外，倾听者也要能从中得出主要信息。总之，学生要以交际者和倾听者两种身份体验交际过程，从而进一步锻炼口语交际能力。二、教学活动设计。
教学目标：1.说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词。
2.听的习惯和能力：要认真听，能记住说话人的主要信息。3.激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。教学时间：1课时。
教学过程：板块一温故知新，引入话题。
1.复习：说说曹冲称象的过程。
提示：称象步骤要说清楚，能用上表示前后承接关系的词语。
2.称象的步骤为什么能说这么清楚？关键用上了“先……再……然后……”这样能帮助我们把事情过程说清楚。
板块二猜一猜、说一说。
1.猜一猜。
1）教师出示自己的手工作品，问学生，猜猜看这个手工作品会是谁做的？（2）学生当场猜，教师揭示答案。
3）想知道老师的这个手工是用什么制作的，是怎么制作的吗？有什么问题想问老师？
提示：可以让学生提问，教师回答，但回答的顺序是杂乱无章的。2.说一说。
1）你现在会做了吗？很多同学还是不知道该怎么做，知道为什么吗？因为老师还没有把制作的过程按照顺序说清楚。
2）教师按照顺序介绍制作过程，用上表示顺序的连接词如“先……再……然后……”等。
3）你记住怎么做了吗？
提示：可以让学生说一说他是怎么记住的。老师进行指导时一定要认真听，用心记。要注意听清老师介绍时表示顺序的词语，记住每一个步骤要做什么。
3.请学生说一说这件手工作品的主要制作步骤。
板块三相互交流，你说我做。
1.交流制作过程。
1）请学生介绍自己一个小手工的制作过程。
2）同桌听完后，照着刚才学生说的过程，也做一做这个手工。
3）相互交换着说和做。2.交流说的方法。
1）说一说这样的制作过程应该怎样来介绍，顺序才清楚？别人才听得明白？
提示：运用连接词，说清步骤。
2）我们选样听，才能记住别人说的几个要点？提示：听清主要步骤，记住制作要点。
板块四全班交际，以赛促说。
比一比、赛一赛。
1.比一比：谁说的手工制作过程最清楚，别人听得最明白。提示：大面积地指名说、交流。
2.比一比：谁能把制作过程记得最清楚。提示：说清要点（主要步骤），其他同学可补充。
部编版二年级语文下册《口语交际长大以后做什么》优秀教案
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部编版二年级上册语文口语交际 做手工
口语交际 做手工。教材分析。本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。插图中的小朋友剪剪 贴贴 画画，展示了许多有意思的手工作品 虫子 大熊猫 七星瓢虫 大树 房子等。这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完...