口语交际：有趣的动物。
1.提高搜集、处理信息的能力，了解动物有趣的特点。
2.能完整地说出自己喜欢的动物，以及它有趣的特点。
3.引导学生吐字清楚，大胆交流。有不明白的地方，要有礼貌地提问、补充，提高口语表达能力。
重点。1.能在交流、倾听中了解一些动物有趣的特点。
2.引导学生吐字清楚，大胆交流。有不明白的地方，要有礼貌地提问、补充，提高口语表达能力。
难点。通过恰当的引导，让学生完整地说出自己喜欢的动物，以及它有趣的特点。
1.精心创设交际情境，让学生乐于交际。
2.创设多项互动的语言实践活动，在语言实践中积累语言。
1.教师：多**课件；准备好动物的**、头饰、玩具等。
2.学生：观察、了解自己喜欢的动物。
教学课时。1课时。
一、情境导入，感知动物的奇妙。
1.同学们，我们一起去动物园看看那些有趣的动物们吧！
2.课件出示各种有趣的动物**。
3．学生交流感受。
多有意思呀！谁愿意把自己看到的最有趣的画面说给大家听听？
4．揭示交际主题，明确目标。
1）动物世界真有趣，真奇妙！鹦鹉能学人说话，萤火虫能发出微弱的亮光，松鼠的尾巴好像降落伞，大象能帮人搬运东西，经过训练的小狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出咔啦咔啦的声音……今天的口语交际课的话题就是：有趣的动物。
板书题目。
2）这次口语交际的要求是什么？
课件出示：吐字要清楚，有不明白的地方，要有礼貌地提问。
请一名学生读一读。你能说说本次口语交际的要求是什么吗？
全班一起读一读。
设计意图：上课伊始，老师创设情境去动物园看看，用鲜活有趣的动物**，让学生直观感知动物有趣形象的同时激发他们的学习兴趣，充分地交流自己看到的画面。在导入课题后，让学生明确这次口语交际要说什么、怎么说、怎么听，这样提高了交际的目的性。
二、示范引导，练习表达。
1.教师示范，规范表达。
1）同学们，你们猜猜老师最喜欢哪种动物？出示课件：袋鼠。
2）教师戴上袋鼠头饰扮演可爱的袋鼠角色，向学生介绍袋鼠的样子、习性及有趣的故事。（激励学生认真倾听）
课件出示：大家好，我是袋鼠妈妈。我是动物王国中的“跳高健将”和“跳远能手”。
你们看，我前腿短、后腿长，还有一条长长的尾巴帮助我保持身体的平衡。最有趣的是我的肚子上有一个袋子，里面装着我的宝宝——小袋鼠。
2.认真倾听，学会提问。
1）提出明确的要求：认真听，边听边记；如果有问题可以礼貌地提问。
2）引导学生用下面的句式提问：“老师，您好！请问。
3）学生提问，教师解答。
3.自由练说，梳理方法。
1）同桌之间互相练习，互相提问。
2）教师梳理袋鼠的有趣之处并板书：外形、生活习性、独特功能。
设计意图：口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象，它具有情境性特征。创设充满童趣的故事情境，容易带动学生发言的积极性，配头饰可增强角色代入感，激发学生说话的积极性，从而达到口语交际中“说”的目标。
教师的示范，给了学生很好的指引作用。
三、组内交流，生生互动。
1.创设情境，互动交流。
课件**各种动物的**）瞧，动物园里还有这么多的小动物想和小朋友们交朋友呢！请你选择自己比较了解的动物，用你自己喜欢的方式（如：扮演小动物角色或当解说员），先自己说一说，再在小组内说一说动物的样子、生活习性。
2.学生在小组内谈谈动物的样子、生活习性。
听的同学要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。
3.小组合作，自主评价。
四人小组练说，完成口语交际评价单。（学生每人一张口语交际评价单）
课件出示：有趣的动物”口语交际评价单。
设计意图：口语交际是交际双方为了特定的目的，运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种语言活动。小组交际练说让每个学生都参与其中，体现了口语交际的全员参与性。
评价单的使用有助于巩固和落实“听”与“说”的意图目标，使练说更为有效，使评价更有方向，本环节的“说”较上一个板块的“说”有进一步提升，使课堂教学更具梯度性。
四、全班交流，互相评议。
1.每组推荐一人，在班上介绍自己觉得最有趣的动物。
大家有什么不明白的地方，可以在他人讲完后有礼貌地提问。
2.刚才，谁表现得最优秀？
引导学生从态度大方、口齿清楚、语句通顺、表达完整、发言积极等方面对学生进行评议，鼓励学生想说、愿说、说好。）
3.师生评价。
根据口语交际评价单，向获得☆最多的学生颁发“最佳口才奖”“最佳听众奖”。提示：学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的同学及时表扬，提高学生说的积极性。
设计意图：本环节通过学生的介绍以及点评，考查学生是否真正将本课内容吸收，就不足之处加以指导，遗漏处加以补充。同时为 “说清楚”和“会提问”的学生颁发奖章，既巩固了本次口语交际的重点，又进一步激发了学生表达的自信。
五、课外延伸，鼓励**。
1.学生互动，复述介绍。
1）同桌之间互相介绍自己喜欢的小动物。
2）复述：指名说说听到了谁介绍了哪个动物，是怎样介绍的。
2.总结方法，激发情感。
1）通过这节课的口语交际，你有什么收获？
预设：交际的方法。（听、说、评）
懂得的情感。（保护小动物）
板书：认认真真地听清清楚楚地说。
大大方方地评。
2）同学们，可爱的动物带给我们无限的快乐和回忆，让我们一起来保护它们，彼此友好相处，你想对它们说些什么？请写下来，在班级墙上展示。
设计意图：在这个教学环节中，通过让学生找自己的好朋友去交流自己喜欢的动物，来实现课堂教学中的双向互动。通过说一说、写一写，对学生交际训练的同时还对学生进行正确的情感教育。
生动、逼真的情境创设富有感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们表达的强烈欲望。
一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。秉着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案，教学过程中，大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢学。
综合自己整堂课的教学，我觉得以下几点比较成功：
1.创设情境，激发兴趣。
这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，让学生看有关动物的**，孩子们很快进入情境，老师再佩戴头饰增强了角色代入感，激发学生说话的积极性。教师的示范，给了学生很好的指引作用，引导学生从动物的外形、 生活习性、独特功能等方面进行介绍，把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子的表达欲望，孩子们能畅所欲言，从而达到口语交际中“说”的目标。
2.学会倾听，学会提问。
在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范介绍袋鼠的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：
“认真听，边听边记；如果有问题可以礼貌地提问。”四人小组练说，完成口语交际评价单时设计了“我会提问”。小组交流结束时还评选出几名“最佳听众”。
孩子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿等方面进行评价，并能对同学的发言进行补充，达到了本次交际的目的。
3.实现有效的双向互动。
口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。
这次口语课中，我扮演袋鼠，再让孩子们选择自己喜欢的角色，如：扮演小动物角色或当解说员，说说小动物的样子、生活习性。课堂中对学生发言的评价，学生小组交流后的评价，无不体现了老师与学生的双向互动。
部编版二年级上册口语交际《有趣的动物》交际汇总
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部编版二年级语文上册口语交际《有趣的动物》精编教案
教学资料参考范本。部编版二年级语文上册口语交际 有趣的动物 精编教案。撰写人。时间。一 教学目标。1 能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。2 在交流 倾听中了解一些有趣的动物知识。二 教学重点。打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。三 教学难点。引导学生做到互相交...
部编版二年级口语交际《有趣的动物》说课稿
各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是 有趣的动物 接下来我将从教材分析，教法，学法，教学过程，等方面来谈谈我对本堂课的设计与构思，不当之处敬请各位批评，指正。首先，我对本节教材进行一些分析 一 教材分析 1.教材所处的地位和作用 有趣的动物 是部编版二年级语文上册中第一单元的口语交际内容。本单元...