本单元教材把认数的范围从百以内扩展到了万以内，进一步丰富了学生对数的认识范围。教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作，结合具体情境，让学生实际感受“千”“万”等数的具体含义；通过在计数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数；通过数学游戏和实践活动，培养学生的估计能力。
大数普遍存在，学会认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能，但对于二年级的学生来说有一定的难度，特别是对数的大小的体会，需要教师的引导。同时要引导学生不断体会“位值制”和“进位制”，这对进一步学习大数十分重要。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”，也知道10个一是十，10个十是一百。因此在教学时，可放手让学生自主地数，提高学生解决问题策略多样性的意识。更要让学生自己总结归纳数数的方法和规律。
在这一阶段中，学生将认识更大的自然数。它不但是大数计算的基础，而且在日常生活中有广泛的应用，必须要切实地学好。
1.让学生经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2.使学生通过操作实践活动，初步理解万以内数的含义，能认、读、写万以内的数，能用学具(小方块、计数器等)表示万以内的数；能识别各数位上的数表示的实际意义，会比较万以内数的大小；会口算整百数加减整百数，整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。
3.使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学生学习数学的兴趣和自信心，让学生学会用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中的各种现象，培养学生之间相互合作、交流的方法和意识。
1.优化教材的知识结构。教材的知识结构既要符合数学知识本身的逻辑性，又要符合学生的学习规律。本单元的知识点较多，教材注意了知识结构的优化组合。
2.密切数学与学生生活的联系，将学生的生活经验作为认数的基础。一方面，认识万以内的数有它的现实需要，另一方面，认识了这些数后就能进一步用来解决现实生活中的实际问题；还能获取更多用数来表达的信息或利用数来进行交流。
强调从学生身边的事物出发认识数。教学时，可以让学生亲自找一找生活中的大数并进行交流，使学生充分感受大数的意义。
3.引导学生开展探索性的学习，组织多种多样的数学活动。探索性的学习方式可以让学生在探索中不仅能主动获取知识、发展能力，还能体验到学习的快乐，培养学生学习数的兴趣和自信心。
教师要组织多样的学习活动，如数一数、拨一拨、写一写、比一比和说一说等，使学生通过大量的感性认识，形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。
4.培养学生的数感，发展他们的估计意识。万以内的数属于较大的数，为使学生体验这些数的实际含义，教材做了精心安排。
如用多种形式(小方块、计数器、数的组成、读法、写法等)理解同一个数，让这些形式相互支撑、相互印证。
1 认识千以内的数1课时。
2 千以内数的组成及读、写1课时。
3 用算盘表示数1课时。
4 练习三1课时。
5 认识万以内的数1课时。
6 认识万以内的数(中间有01课时。
7 比较大小1课时。
8 近似数1课时。
9 练习四1课时。
10 复习1课时。
苏教版二年级下册数学 配套教案设计第四单元教材分析
第四单元认识万以内的数教材分析。本单元是在学生认识了100以内数的基础上编排的，是小学数学教学中 数的认识 教学十分重要的一段，也是学生数概念形成和发展的关键阶段。在本单元之前，学生接触的都是比较小的数，这就限制了他们对自然环境 日常生活和生产劳动的认识。在本单元，学生将学习新的计数知识，用较大的数...
苏教版二年级下册数学教案 第四单元第3课时算盘认数
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苏教版二年级下册数学教案 第四单元第3课时算盘认数
第3课时算盘认数。教学目标 1.认识算盘各个部分的名称，掌握下珠和上珠在档位上面表示的意义。2.能正确掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。3.培养学生不怕困难 勇于探索的精神，提高小组合作的能力。教学重点 掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数。教学难点 1 9在算盘上面怎样表示。教具准备 ...