教学内容用算盘表示数教材版本苏教版新授。
教案属性共11课时第3课时课型。
1.学会如何在算盘上表示数。初步认识算盘的结构，了解用算盘表示数的方法，教学目标能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。
2.培养学习数学的兴趣，培养学习算盘的兴趣。
教学重点能读出和写出算盘上表示的千以内的数。
教学难点能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数教学准备光盘，算盘。
教学过程。一、课前预习课本页。二、小组讨论。
小组合作讨论交流预习内容。三、交流展示。
1.请同学们介绍一下算盘出示大算盘。
生：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。
上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。(2)介绍算盘的构造。
算盘形状为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”(板书)，一般有九档、十一档到十五档。档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”(板书)，后简化为一珠，表示“5”。梁下五珠称“下珠”(板书)，后简化为四珠，每一珠当作“一”。
运算时要先定数位，再拨珠记数或计算。2．初步认识算盘的记数法。
1)教师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。拨珠靠梁，表示记数。一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。教师示范在大算盘中拨人1—9。
学生自学算盘上各部分的名称，并在小组内说一说。
先清盘，拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5.
修注栏。2)教师介绍拨珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作(边讲边拨)。
拇指：把下珠向上拨，叫拨人下珠。(学生试拨)食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。(学生试拨)
中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨人、拨去上珠。(学生试拨)(3)学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1—9各数。(4)练习拨数。
重点说说每个档上各是多少，表示几。
教师：算盘上的数位用档表示，选定一档作为个位，一般把最右边的一档定为个位，向左各档依次为十位、百位、千位……(分别贴于梁上，学生在小算盘的档上写好)问：10应该怎么拨？
100呢？
边拨边数，先独。
试拨：从9拨到20，从80拨到100。特别提醒：遇到满5、满10时，立的操作，然后应怎么拨珠？
3．结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写。(1)下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。(2)学生先尝试写，然后指名汇报写法。
思考：如果遇到哪位上没有珠子，就表示什么？写数时应该怎么办？(3)试一试：课本第34页。在算盘上一边拨珠，一边数数。四、质疑拓展。
你有什么发现？有什么疑问？小组内共同解决。
五、检测反馈。
1)课本第34页想想做做第1到4题。六、小结反思。
你又学到了什么？还有什么不明白？作。
业设计板书设计。
小组内互相检查是否拨的正确。
课外查阅有关算盘的知识用算盘表示数。
二年级下册数学教案第四单元11苏教版 2019秋
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