天才是百分之一的天分，再加上百分之。
九十九的努力。
18古诗两首——夜宿山寺。
教学目标]1．自学诗中的生字。
2．了解诗的大意，感受诗的意境。
3.有感情地朗读，背诵这首诗。[教学重点]1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗。[教学难点]
有感情地朗读古诗，感受诗的意境。[教学过程]
一、导入新课。
1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗？能试着背一首吗？2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示。
课题：夜宿山寺。
二、初读感知。
1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。三、检查生字认读情况。
1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。请同学们自己先读一读。2．这些生字谁会读？
指名认读，“**车”读，重点指导“宿”字的读音。3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃？四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。1．学生自由读诗。2．指名读词：
高百尺、摘星辰、高声语。
3．指名朗读全诗。五、借助插图，了解诗意。
1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在**。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？相机出示前两行诗。3．指导朗读前两行诗。(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。
1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗。
1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。2．学生自读整首诗。3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。2．给诗配画。
3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
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