品德二年级下册《成长的脚印》导学案人教版

人教版。教学目标：

、知识与技能：能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，掌握数方格的顺序和方法。

、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。３、情感态度价值观：

提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生体会数学源于生活，用于生活。让学生欣赏大自然的美，使学生体会环保的重要性。教学重点：

利用方格图估计不规则图形面积。教学难点：

估算的习惯和方法的选择。教学思想：

在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，根据标准的要求，让学生掌握估算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。本时的教学正是为学生顺利掌握解。

决数学问题的方法而展开的。教具准备：

树叶若干片，方格纸一张，一套。前活动：

多****嫦娥一号升空的资料，介绍中国的探月工程分三步走：一绕；二落；三回。鼓励学生勇于探索，努力学习。

教学流程：一、情境引题，学习新知：１、创设情境，揭示题：

师：（指封面）这就是嫦娥一号为我们发送来的第一张月球表面的**。这说明我们国家在探月工程的漫漫征途中，迈出了成功的第一步。

我想：只要同学们努力学习科学文化知识，成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。（揭示题：

成长的脚印）

、情境入题，学习新知：

师：今天，老师带来了两个有特殊意义的脚印**。请看大屏幕：

（出示月球上的第一个脚印）也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。再请看第二个脚印：（出示‚小华的脚印）这是一张千年之际出生的婴儿脚印的**，怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？

1）学生自己先独立进行估计，然后小组内进行交流。（2）全班交流：

生1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数满格的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是172。

生2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的按照一格进行计算，这样大约是182。

师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢？

生1：可以把这个脚印看成了近似的长方形，长8厘米，宽2厘米，所以面积是2×8=162。（演示此方法）生2：

我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底约2厘米，下底约2厘米，高约8厘米，根据梯形的面积公式，算出（2+2）×8÷2=182。

3）出示小华两岁时的脚印，学生估面积：３、小结方法，实践新知：

师：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的？师板书：1、借助方格图数一数所占的格数。

2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。请同学们算一算自己脚印的面积约是多少？

学生自己先独立取脚印，然后借助附页3的方格图估算。

脚印面积。二、新知实践，解决问题：

、估算第78页的不规则图形的面积：学生独立进行估计：

交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。２、估算手掌的面积：

师：每估一估自己手掌的面积：

学生合作估算并在方格纸上验证：（学生在此环节开展好帮差活动）

展示汇报：（师：我们在认识平方分米时，说手掌的面积大约是１平方分米）

三、新知拓展，体会环保：1、估算一片树叶的面积：

师：每个小组拿出准备好的树叶，先互相估算一下它的面积。能不能直接用数格子的方法来求出它的面积呢？学生分小组讨论交流，指名回答：

生汇报：放在格子上数数。可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。

同桌互相交流一下结果，看看谁估算的最准确。2、体会绿树对环保的重要性：

1）如果一棵树有10000片树叶，估算这棵树所有树叶的总面积。

2）在有阳光时，大约每22的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时，一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要？注：（出示你知道吗）四、堂回顾，总结提高：

同学们，今天你们有什么收获？有什么体会？说来听听。板书设计：成长的脚印。

不规则图形面积的估算：1、借助方格图数一数。

2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。你知道吗？

一个人要生存，每天需要吸进08公斤氧气，排出09公斤二氧化碳。１万平方米的森林所制造的氧气能供给一千人呼吸。

资料介绍：10平方米的森林或2平方米的草地就能把一个人一天呼出的二氧化碳全部吸收，并供给所需氧气。就全球来说，森林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳，为空气提供60%的净洁氧气。

全球现有的森林，每年生产的氧气达亿公斤。

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二年级品德导学案

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