品德二年级下册《成长的脚印》导学案人教版

发布 2020-12-20 05:00:28 阅读 1046

人教版。教学目标:

、知识与技能:能正确估计不规则的图形面积的大小,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,掌握数方格的顺序和方法。

、过程与方法:能借助方格图估算不规则图形的面积,在估算面积的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养初步的估算意识和估算习惯,体验估算的必要性和重要作用。3、情感态度价值观:

提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,让学生体会数学源于生活,用于生活。让学生欣赏大自然的美,使学生体会环保的重要性。教学重点:

利用方格图估计不规则图形面积。教学难点:

估算的习惯和方法的选择。教学思想:

在现实生活中,学生将接触到大量的不规则图形的面积问题,根据标准的要求,让学生掌握估算不规则图形的面积,是培养学生空间观念的一个方面,同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。本时的教学正是为学生顺利掌握解。

决数学问题的方法而展开的。教具准备:

树叶若干片,方格纸一张,一套。前活动:

多****嫦娥一号升空的资料,介绍中国的探月工程分三步走:一绕;二落;三回。鼓励学生勇于探索,努力学习。

教学流程:一、情境引题,学习新知:1、创设情境,揭示题:

师:(指封面)这就是嫦娥一号为我们发送来的第一张月球表面的**。这说明我们国家在探月工程的漫漫征途中,迈出了成功的第一步。

我想:只要同学们努力学习科学文化知识,成功的道路上必将留下你们一串串成长的脚印。(揭示题:

成长的脚印)

、情境入题,学习新知:

师:今天,老师带来了两个有特殊意义的脚印**。请看大屏幕:

(出示月球上的第一个脚印)也许若干年后的一天,在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。再请看第二个脚印:(出示‚小华的脚印)这是一张千年之际出生的婴儿脚印的**,怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢?

1)学生自己先独立进行估计,然后小组内进行交流。(2)全班交流:

生1:我们是用数格子的方法来进行计算的,我先数了数满格的大约是11个,其他不够一个格子的我进行了拼补,这样大约是172。

生2:我们的方法也是这样的,我们把不满一格的按照一格进行计算,这样大约是182。

师:大家都是用数方格的方法估计的,还有没有其他的估算法呢?

生1:可以把这个脚印看成了近似的长方形,长8厘米,宽2厘米,所以面积是2×8=162。(演示此方法)生2:

我有个不同的方法,我是看成了近似的梯形,上底约2厘米,下底约2厘米,高约8厘米,根据梯形的面积公式,算出(2+2)×8÷2=182。

3)出示小华两岁时的脚印,学生估面积:3、小结方法,实践新知:

师:刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算,想想刚才大家用什么方法进行估算的?师板书:1、借助方格图数一数所占的格数。

2、把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算。请同学们算一算自己脚印的面积约是多少?

学生自己先独立取脚印,然后借助附页3的方格图估算。

脚印面积。二、新知实践,解决问题:

、估算第78页的不规则图形的面积:学生独立进行估计:

交流汇报时让学生说说自己是怎样估计的。2、估算手掌的面积:

师:每估一估自己手掌的面积:

学生合作估算并在方格纸上验证:(学生在此环节开展好帮差活动)

展示汇报:(师:我们在认识平方分米时,说手掌的面积大约是1平方分米)

三、新知拓展,体会环保:1、估算一片树叶的面积:

师:每个小组拿出准备好的树叶,先互相估算一下它的面积。能不能直接用数格子的方法来求出它的面积呢?学生分小组讨论交流,指名回答:

生汇报:放在格子上数数。可以把外轮廓在网格纸上画出来,再数。

同桌互相交流一下结果,看看谁估算的最准确。2、体会绿树对环保的重要性:

1)如果一棵树有10000片树叶,估算这棵树所有树叶的总面积。

2)在有阳光时,大约每22的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时,一天里释放的氧气能满足多少人呼吸的需要?注:(出示你知道吗)四、堂回顾,总结提高:

同学们,今天你们有什么收获?有什么体会?说来听听。板书设计:成长的脚印。

不规则图形面积的估算:1、借助方格图数一数。

2、把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算。你知道吗?

一个人要生存,每天需要吸进08公斤氧气,排出09公斤二氧化碳。1万平方米的森林所制造的氧气能供给一千人呼吸。

资料介绍:10平方米的森林或2平方米的草地就能把一个人一天呼出的二氧化碳全部吸收,并供给所需氧气。就全球来说,森林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳,为空气提供60%的净洁氧气。

全球现有的森林,每年生产的氧气达亿公斤。

品德二年级下册《成长的脚印》导学案人教版

品德二年级下册 成长的脚印 导学案人教。版。教学目标 知识与技能 能正确估计不规则的图形面积的大小,能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积,掌握数方格的顺序和方法。过程与方法 能借助方格图估算不规则图形的面积,在估算面积的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养初步的估算意识和估算习惯,体验估算的必...

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二年级品德导学案

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