2.我是什么第一课时。
1、**导入，齐读课题。
1. 孙悟空导入。
同学们，认识他是谁吗？（出示孙悟空**）。孙悟空是老师最喜欢的人物之一，因为他会72变。
2.今天要学的这篇课文提示我们有一样东西也会变，让我们来猜是什么。现在就跟着老师来学习第二课《我是什么》板书课题：我是什么。
3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
大声读课文。画出不认识的或读不准的字词，同桌交流。老师巡视，指导。强调“稼”单字读jià,“庄稼”连读时“稼”是轻声jia。三个多音字：空、数、没。
三、再读课文，分析变化的样子。
一）课文一直都没有告诉大家“我”是谁，但“我”一直给大家提示呢。瞧，我一张口就透露了我最大的秘密：我会变（板书）
范写：变提醒点在两竖中间。
二）请同学们自由读课文1-2段边读边思考：“我”会变成什么？大家用笔把“我”变化的样子圈起来。
1.大家说说我都变成了什么呀？生答（汽、云、雨、雹子、雪）根据学生所说出示相应**。板书“汽”、“云”、“雨”、“雹”、“雪”
2.分析“汽” 想不想知道我是怎样变成汽的？
1）指名读“我”变成汽的句子。（贴太阳图）大家认为我在太阳下面应该写上哪个字？“晒”指导书写并且识记。范写（方法——日落西山为晒）日作为偏旁就变得更加苗条啦，所以要写得瘦长。
2）“汽”在我们日常生活中无处不在，你能找到它吗？学生说生活中的“汽”，师指导。（水烧开后的汽，太阳下的湿衣服一会就干了；洒在地上的水一会变干了；冬天很冷说话嘴里哈出的汽）
3.“云”1）小朋友们，汽升到空中后变成了什么呢？板书贴“云”**及字。
2）生字：极提醒木作为偏旁捺写成点；先写丿，在写横折折撇，范写，练习写。
极小极小”——abab式词语。同学们还能说出哪些这类词语？学生回答，老师评价(打听打听，学习学习，凉快凉快)。
3）老师发现，大家都喜欢穿不同颜色的衣服，“我”也是呢。你们看，“我”都有哪些颜色的衣服呢？**展示，学生齐读课件上的句子。
“我”有时穿白裙子，叫什么云？（白云）心情不好就换上黑马夹，是什么云？（乌云）有时还会披上红袍——早晨穿红袍的云叫？
朝霞，傍晚披红袍的云叫？晚霞。
大家觉得云有什么特点？应该怎样读这两句？（活泼、可爱、调皮，读出这样的感受）个读，齐读。
3）老师发现“黑”与“白”是一对什么词？（反义词）谁能说几对？模仿这句，用“有时候。有时候”练习说话。
4）最后让我们通过朗读表达出对变化莫测的云的喜爱吧！
3.“雨”、“雹子”、“雪”
1）a.“我”是云，越升越高，但体温却越来越低，越升越高和越来越低属于abac的词语，谁能说几个abac的词语？（一心一意、不紧不慢、不慌不忙、越来越快等）
我越来越冷，就“变成小水滴___下来”（“落”，ppt课件展示），人们叫我——？生：雨。板书画雨。
b.但当天气突然变得很冷，“有时候我变成小硬球___下来”（课件出示“打”），人们就叫我什么？生答（冰雹）。板书画冰雹。
c.冬天的时候，“我变成小花朵___下来”（课件出示，学生：“飘”），这时人们又叫“我”——生答（雪）。板书画雪。
2）从朗读中体会选用“飘”、“打”、“落”这三个动词的意义。
在刚才的句子中为什么要用这三个动词，顺序能不能换？为什么？学生自由发挥。
引导学生根据雨、雪、冰雹的重量、声音来判断用字，所以同学们要注意用字的准确性。指名读，指导在读这三句话时语气不同：读“飘”声音要轻、要柔（个读）；读“打”时声音要重些（个读）；读“落”声音适中；个读，齐读。
同学们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象雪的轻盈、雨的温柔、冰雹的残酷。
3）用三个动词各说一句话。现在我要考考大家：练习“飘”、“打”、“落”的用法。课件出示题。
a.秋天到了，枯黄的树叶纷纷从树上（ ）下来，掉在地上。
b.雷声响起，不一会儿，豆大雨点从天空中掉下来，劈哩啪啦（ ）在窗户上。
c.雪白的鹅毛从天空中轻轻（ ）下来。
看来大家已经掌握这三个动词的用法了。
4.我除了能变成云、雪等，猜猜我还能变成什么？学生自由说。**出示，雾、霜、露珠等。
5.有感情地朗读。
1）小朋友们，“我”的性格很活泼，“我”会根据天气的变化而变成不同的样子，那么你最喜欢“我”变成什么样子呢？快读给身边的小朋友听吧。（小组活动）
四、分析“我”的住处。
1.“我”千变万化，可真了不起，那你们猜猜“我”平时都在哪呆着呢？在干吗呢？齐读第三自然段，边读边思考。
我”的家在哪？（池子、小溪、江河、海洋）出示**。
2.指导朗读。
请同学们做出睡觉的姿势，想想自己睡觉时很？安静的，所以我在池子里很平静，没有波澜，就像人睡觉一样，所以读得要轻，不要吵醒我哦。（请你读，齐读）（同学们读出了池水的安静）
同学们，我们散步时心情是怎样的？（悠闲舒适），应该怎样读？要平缓，稍微放慢语速。个读，齐读。
奔跑时我们速度很快，还有什么特点？所以要读出激越感，语气稍微高昂（个别读，齐读），以显兴奋。
最后一句谁愿意来读？你为什么要这样子读最后一句？学生说。
（特殊的标点顿号，读出停顿）百川汇聚到大海，激起的浪花像在跳舞，海浪声像在唱歌，大家汇集到一起像在开会，所以要读的更欢悦、更奔放。个别读、齐读。
3.男女比赛读，大家平分秋色，读的一样棒！齐读。
五、揭示谜底小朋友，这下你们猜到我是什么了吗？根据回答板书：水。（大家看这几个字的偏旁有什么特点？汽、雲加雨字头、雨、雹、雪的偏旁，都与水有关）
六、拓展总结，布置作业。
1.同学们，这节课内容讲到这里，哪位同学试着根据板书和这张图说说水的变化。（从池子、小溪、江河、海洋蒸发成汽，汽凝聚一起就是云，云遇冷变成雨、雪、雹子，落下来后又都到了池子、小溪、海洋里。
）是啊，这是一个水的大循环。画箭头。
我”的影子无处不在，水是人类的好朋友，所以请大家要珍惜每一滴水。“水也是有脾气的，时好时坏，好的时候会帮助人们，不好的时候会搞破坏，所以人们想方设法要改变“我”的坏脾气。这些内容咱们下节课继续学习。
2. 今天的作业： 画一画水的变化的***，分别画出水的不同的样子，并在每幅图下面写一句话。
仔细观察，想想生活中水还能变成什么。
西安市莲湖区第二实验小学何卓琳。
部编 人教版小学语文二年级上册《2我是什么》优质课导学案
我是什么教案 课 一复习导入。上节课我们学习过30课的词语朋友们，同学们还能准确叫出他们的名字吗？出示词语 漂浮雹子 强调轻声 暴躁。灌溉机器淹没。庄稼冲毁灾害。继续学习第30课板书我是什么思考回答 文中的我到底是什么？水 水是万物之源，动物植物还有人都需要它，今天有一个水娃娃走进。我们教室，你们想...
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我是什么。以文带文课型。教学内容 1 学习 一主 教材课文 我是什么 2 经典诵读 风 教学流程 一 谜语竞猜环节。谜语竞猜环节 对应的教学目标。1 忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。云 2 线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。雨 3 大小珍...
部编 人教版小学语文二年级上册《2我是什么》赛课教案
二年级上册 我是什么 教学设计。适用对象 二年级学生。教学背景 这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云 雨 雹子 雪等不同形态的图画，学生易于理解水的变化过程。我采用多种朗读形式，使学生...