《我是什么》教学设计。
教学内容：第二课《我是什么》第二课时。
教学目标：1.知识与技能：复习巩固 “浮、雹” 等15个生字，会正确美观书写“带、海”两个生字。
2.过程与方法：借助**、动作演示等不同方式朗读课文，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。体会文章用词的准确性。
3.情感态度与价值观：了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。培养学生节约爱护水资源的意识。
教学重难点：
1.借助**、动作演示等不同方式朗读课文，了解课文内容，说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。体会文章用词的准确性。
2.培养学生节约爱护水资源的意识。
教学方法：讲授法演示法。
教学准备：教学ppt 教学**。
教学过程：一、歌曲激趣，揭示课题。
1.师：同学们，上课之前老师给大家带来一首自编的歌曲，里面藏了一个我们要认识的新伙伴，小朋友们你们想认识嘛？请竖起你的小耳朵认真听哦！
2. 教师带动作唱歌曲。
我是一个魔术师，魔术本领强。
我要把那小世界变得很神奇！
变了汽来又变云，云儿还不一样。
变成雨儿，落下来；
变成冰雹，打下来；
变成雪花，飘下来……
哎呀，我的魔法棒，真呀真神奇，小呀小朋友，快来一起变变变！
3. 师：小朋友你们知道新伙伴是谁吗？(生答：魔术师）想不想和它成为好朋友呢？(生答：想）今天我们来继续学习第二课《我是什么》。
4. 板书课题：《我是什么》，学生书空。
5.学生齐读课题。
二、收集彩虹，复习生字。
1.师：同学们读得真响亮，魔术师说啦，只有我们收集了这些彩虹生字宝宝才可以一起玩耍呢！你们有信心吗？
2.出示彩虹生字宝宝。
3.**车朗读（单人火车、双人火车、单人组词火车）
三、顺学而导，难点落实。
师：哇！你们读得太棒啦！连小魔术师都对你们竖起了大拇指呢！也请你夸一夸自己吧！
1）整体感知课文。
1.师：小魔术师说你们的生字掌握的这么好，那上节课初步学习的课文能流利的读出来吗？(生答：能）老师请五位同学来按自然段分别读一读，请其他同学认真听的同时思考“小魔术师究竟是谁”
2.请五位学生朗读。
3.师：你们读得真流利，我们的小魔术师一开始就告诉了我们它最大的特点，是什么呀？(生答：我会变）
2）学习第。
一、二段。1.自由读第。
一、二段，思考“我”会变成什么？，并在文中圈出来。
2.请学生以“我会变成（ ）的句式交流。
1）引导学生学习“我变成了汽”
生1：我变成了汽 （请学生在黑板画出“汽”）
师：我是怎么样变成汽的？用课文里的语言告诉我们。
生2：太阳一晒，我就变成了汽（请学生在黑板贴“太阳”）
2）引导学生学习“我变成了云”
教师提问学生小魔术师还变出来了什么？
生1：我变成了云
师：我是怎么样由汽变成云的？用课文里的语言告诉我们。
生2：升到天空，我又变成无数极小极小的点，连成一片，在空中漂浮。
师：小眼睛真亮，找的真准！我们的云姐姐可爱美啦！她有很多件衣服，你知道她有哪些好看的衣服吗？
生1：有时候我穿着白衣服（请学生在黑板贴“白云”）
师：白衣服是云姐姐什么时候穿的呀？（出示**）
生2：晴天的时候穿。
师：对，那云姐姐还有什么颜色的衣服呀？
生3：有时候我穿着黑衣服（请学生在黑板贴“乌云”）
师：黑衣服是云姐姐什么时候穿的呀？（出示**）
生4：下雨的时候穿，阴天的时候穿。
师：云姐姐还有什么好看的衣服呀？
生5：早晨和傍晚我把红袍披在身上。
教师引导学生认识“红袍”为彩霞，并学会区分朝霞和晚霞。
请全班同学带着理解读一读描写云姐姐衣服的句子吧。
读完，教师进行即**价）
3）引导学生学习“我变成了雨”
师：我们的小魔术师在空中玩累啦，它想变一些新花样，于是它在空中越升越高，变成了无数小水滴后，又变成了什么？
生1：我变成了雨（请学生在黑板贴“雨滴”）
请学生用课文里的语言告诉我们并出示**，引导全班学生说一说雨是怎么下来的。（教师贴“落”字卡片）
用同样的方法引导说一说“我变成了冰雹”和“我变成了雪”）3.引导学生思考“落、打、飘”
请学生思考并请个别学生进行回答，教师加以引导和补充。（引导学生通过比较水滴冰雹雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会用词的丰富性与准确性）
4.全班齐读第二自然段。
3）学习第三段。
我们的小魔术师这么厉害，它的家在**你们知道吗？
1. 教师范读第三自然段，学生思考小魔术师的家在**。
2. 请四位同学回答并贴卡片。
3. 请学生思考小魔术师在家里有哪些活动？
生1：在池子里睡觉（出示**）
教师引导学生思考睡觉时应该轻轻地读，请试着读一读，请其他同学评价，并再朗读。）
生2：在小溪里散步（出示**）
教师引导学生思考散步时我们的心情怎么样，请试着读一读，请其他同学评价，并再朗读）
生3：在江河里奔跑（出示**）
教师引导学生思考奔跑时速度会怎么样，心情如何，请试着读一读，请其他同学评价，并再朗读）
生4：在海洋里跳舞、唱歌、开大会（出示**）
教师引导学生思考有几项活动，活动氛围怎么样，请试着带上动作读一读，请其他同学评价，并全班朗读）
4. 请男女合作读第三自然段（女生读前两个活动，男生读后两个活动）。
4）学习第。
四、五段。我们小魔术师的生活可真是多姿多彩，可是小魔术师也有自己的脾气，你们了解吗？
1. 请学生朗读第四自然段，其他同学思考魔术师的脾气有哪些？
1）温和（做好事）
引导学生说“有时候我很温和”因为“我做过许多好事”。（请学生贴卡片）
请学生说一说“我”做过哪些好事，做好事时心情怎么样，试着读一读，并评价朗读。（出示**）
2）暴躁（做坏事）
引导学生说“有时候我很暴躁”因为“我做过许多坏事”。（请学生贴卡片）
请学生说一说“我”做过哪些坏事，做坏事时心里怎么想的。试着读一读，并评价朗读。（出示**）
请学生试着对做坏事的小魔术师说想说的话。
2.小组讨论“人们为了阻止小魔术师做坏事而想了哪些办法？”
3.小组成员代表交流，教师补充。（出示**）
4.同学们，课文的第五段说什么？学习完这篇课文，你知道我们的小魔术师是谁了吗？（生答：水）
5.请学生对“水”说点什么。引出主题“节约爱护水资源”
四、指导书写。
1.请学生读一读，认一认“海”和“带”。
2.观察这两个字在田字格里的位置并交流需要注意的地方。
3.教师示范写，学生书空。
4.学生描红并练笔。
5.投影出示学生所写生字进行评讲。
五、布置作业。
1.请学生回家后画一画水的变化的***。
2.带上动作朗读第三段和小魔术师在它的家里做游戏。
部编 人教版小学语文二年级上册《2我是什么》优质课导学案
我是什么教案 课 一复习导入。上节课我们学习过30课的词语朋友们，同学们还能准确叫出他们的名字吗？出示词语 漂浮雹子 强调轻声 暴躁。灌溉机器淹没。庄稼冲毁灾害。继续学习第30课板书我是什么思考回答 文中的我到底是什么？水 水是万物之源，动物植物还有人都需要它，今天有一个水娃娃走进。我们教室，你们想...
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我是什么。以文带文课型。教学内容 1 学习 一主 教材课文 我是什么 2 经典诵读 风 教学流程 一 谜语竞猜环节。谜语竞猜环节 对应的教学目标。1 忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。云 2 线儿有粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。雨 3 大小珍...
部编 人教版小学语文二年级上册《2我是什么》赛课教案
二年级上册 我是什么 教学设计。适用对象 二年级学生。教学背景 这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云 雨 雹子 雪等不同形态的图画，学生易于理解水的变化过程。我采用多种朗读形式，使学生...