5的乘法口诀。
教学内容：人教版二年级数学上册第52——53页。教学目标：
1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。
3、通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。教学重点：掌握并应用5的乘法口诀。
突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。教学难点：**并掌握5的乘法口诀。
突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。教学流程：
一、创设情境，引入新课。
1、师：今天，我们的教室来了这么多老师听我们上课，大家掌声欢迎！师：我们用什么鼓掌的？（手）
2、师举起一只手：一只手有几根手指？（5根）师填表。
3、师：那2只手呢？（10根）4、师：那3只手呢？5、师：4只手呢？……6、可不可以一直数下去呢？7、填**。
有多少只手共有多少根手指。
师：我们边数边把白板上的**填写完整。你们是几个几个数的？二、**新知：1、列算式根据**写出算式。
1）师：1只手有几根手指？（5根）
这里有几个5？（1个5）
教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右两边板书），（2）师：
那2只手有几根手指？（10）师：你是怎么算的？
谁能列个加法算式？（5+5=10）（师板书加法算式）
师：谁能写出乘法算式？2×5=10或5×2=10（师板书）这里有几个5？
（2个5）这里的2是表示的是什么？那这里的5又表示的是什么？这里的10呢？
表示的是？（3）学生试写后面的算式。
师分别出示3只手、4只手和5只手，按照上面的步骤。说一说加法算式和乘法算式。教师边听边板书。
注意：说到5只手的时候，问5×5为什么就写一个乘法算式？2、编口诀。
师：黑板上这么多的算式，怎样又快又准的记住它们呢？生：可以用乘法口诀。（师板书）
师：什么是乘法口诀，老师编一句你们就知道了。我们从第一句1×5开始，1×5表示的就是1个5是5，我们就编一五得五。
那这里的“得”字是什么意思？③师：第二句谁来试一试？
2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。
师：这里为什么不用“得”了，不编成“二五得一十”？师：为什么不编成二五得十？④3个5呢？（三五十五）⑤你们想不想自己编2句口诀。
组织学生小组讨论完成后面两句口诀的编制任务（四五二十和五五二十五这两句口诀）
汇报编的过程。3、找规律。
师：一起来看看这5句口诀，你发现了什么？5的乘法口诀有什么规律？让我们。
再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？小组内讨论（指名回答）
引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5？4、熟记口诀。
师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行）三、积累运用。
1、对口令。老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序元小超市。
课件：超市里的各种物品都是5元钱，你想买哪几样？需要多少钱？你是怎么算的？
3、完成书p53页第题。四、课堂小结：
这节课我们一起学习了什么？
板书设计：5的乘法口诀。
51×5=5一五得五5×1=5
5+5=102×5=10二五一十5×2=105+5+5=153×5=15三五十五5×3=155+5+5+5=20 4×5=20四五二十5×4=205+5+5+5+5=25 5×5=25五五二十五。
人教新课标二年级上册数学教案5的乘法口诀1教学设计
5的乘法口诀。教学目标。1.熟记5的乘法口诀，会用口诀进行计算。2.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。3.体验成功的喜悦。教学重 难点。知道5的乘法口诀是怎样得来的，应用5的乘法口诀进行口算。教学过程 一 复习。1 摆学具，说算式。1 请学生拿出 卡...
二年级上数学教案5的乘法口诀
2.2 6的乘法口诀。第1课时 5的乘法口诀。教学内容 教材第52页例1 做一做 及第53页练习十第 题。教学目标 1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。2.能正确 熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。3.通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。...
二年级数学教案《5的乘法口诀》二
二年级数学教案 5的乘法口诀 二。1 学生知道5的乘法口诀的 初步记住一5的乘法口诀。2 会用口诀进行计算。3 过乘法口诀的学习，训练学生观察 比较和归纳的努力教具 学具准备 在长条纸上画5个格，5根小棒，学生每人准备25根小棒。教学过程 一 复习旧知。1 大家齐背1 4的乘法口诀。2 师生对口令。...