课题。的乘法口诀。
课时1教教科书第54～55页的例2～例4及“做一做”的习题，练习十一第1～3学题。内容。
1．让学生知道乘法口诀的**，能记住的乘法口诀，会学用口诀口算有关的乘法式题。
习2．培养学生初步的知识迁移类推能力。目3．养成良好的口算习惯。标。
重熟练掌握的乘法口诀。点难点教教师学学生准备。
教学过程。教师活动。
学生活动。二次备课。
课件16根小棒。
一、复习引入（电脑出示）1．把下面的加法算式改写成乘法算式，再读出来。
3＋3＋3＋3＝＿×或＿×_4＋4＋4＝
×＿或＿×＿
2．一个因数是3，另一个因数。
二、新课1、教学例2出示主题图。
提问：图上画的是什么？
是2，写作＿×＿读作＿乘＿。
师：这幅图画的是两个小学生在观察自己种的向日葵情景图。男孩子高兴的说“我们种的向日葵发芽啦！”女孩子讲“一棵幼苗上张开两**叶”。子吗？
幼苗上张开的两片叶子叫“子叶”。
接着课件突出呈现两棵幼苗：
式？2×1＝2或1×2＝2问：谁能编一句口诀？呢？
一二得二。1个2是2
教师活动。学生活动。
二次备课。问：见到过的刚出土的幼苗的样。
一棵幼苗有两**叶，怎样列算。
问：口诀一二得二表示什么意思。
二棵幼苗有几**叶，怎样列算。
式？2×2＝4
口诀是：二二得四（2个2是4）看这两句口诀，我们把它统称为2的乘法口诀。（可把这两句口诀加个框。
）它们有什么联系？（乘法算式的第一个因数都是2，而且后一个算式的积比前一个算式多出2。）
2.教学例3。
出示“向日葵长高啦！”画面。
小燕子告诉学生“每行3棵。”
1）问：“一行有几个3棵？”（1个3。）“是几棵？”（3棵），“怎样列。
式？”“3×1=3或1×3＝3”。请学生仿照1个2的方法编出1个3的乘法口诀：“一三得三”。
紧接着让学生观察两行向日葵，问：现在有几个3？（2个3。）共有几棵？（6棵。）怎样列式？（出示“2×3＝6”和“3×2＝6”。）编成口诀怎。
么说？（出示口诀：二三得六。）
它表示什么？
表示2个3是6。
最后出示整幅图，问：“有几个3？怎样列式？”（出示3＋3＋3＝9和3×3＝9。）并让学生自己试着说出口诀“三三。
得九”。它表示3个3是9。第一个因数都是3，第二师：“这三句都是3的乘法个因数分别是，口诀，它们有什么特点？后一句口诀的结果总比前3．教学例4。
一句多3。例4的教法可参照例3的教法，而且在教的时候可以更放手一。
些，最好是让学生通过摆学具自学生可能会出现：“三四。
教师活动学生活动二次备课。
说成口诀是什么？
让学生通过对比，仿照的乘法口诀的方法找出教师可启发学生想：1个2是2，口诀是“一二得二”，1个3是3，口诀是“一三得三”，1个4是4，口诀是“一四得。
练习时，可以使用不同的组口诀就说成，“一一得。
4．让学生讨论得出1个1是1，4的乘法口诀的特点。
5．完成例4下面的“做一做”。四”。那么1个1是1，合形式进行对口令。三、巩固练习1、练习大第1题。
一”。用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固的乘法口诀。
2、第2题。
是帮小动物过河的游戏性练习，用于练习巩固的乘法口诀和相关的乘法算式。教学时，把教科书上美丽的画面呈现给学生，请同学们帮助小鹿、松鼠、绵羊和猴子过河。道德让学生观察画面，收集、确定帮助每个小动物过河的信息。
接着，再为每个小动物选择过河路线帮助它们过河。3、第3题。
出示小蜜蜂采花忙，教师指数学生答乘出的得数。四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
教学时，让学生先弄清图意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出xx一次、两次、三次……的格数。
的乘法口诀2×2=2二二得四。
板书设计1×2=2一二得二2×1=2
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