认识线段。
教学内容】教材p5-6内容。
教学目标】1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的三个特征：直直的、有两个端点、可测量的。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。
教学重点】认识线段的特征。
教学难点】会估线段，并将此知识应用于实际生活中。
教学准备】多**课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。
教学过程】一、情境导入。
出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。
二、探索新知。
1、教学例6（认识线段）
1）、感知线段的直。
谈话：瞧！老师这就有一根线。
（拿出一根毛线）它现在是什么样子？（弯弯的）你能将它变直吗？（请生上前演示）指着孩子的线。
谈话：他一只手捏住了毛线的这一头，一只手捏住了毛线的另一头。现在直了？
（直了）那这样直了吗？（两手缩短）为什么？要怎么做才行？
揭示线段含义：孩子们，我们用手捏住毛线的两头，用力的拉，毛线就变直了。看清楚了，这时两手间的这条直直的线，我们就可以把它看成线段。
出示课件）谈话：请大家互相检查谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。
2）、感知线段的两个端点。
谈话：孩子们，我们两手捏住的这两端也有名字，叫端点。
齐读）课件演示）
发问：老师有个疑问，一条线段有个几个端点？（学生观察）
谈话：端点，我们可以用一个短短的竖线表示。它叫什么？（齐读端点）
3）、线段的表示。（课件演示）
4）、找线段。
谈话：线段在我们的生活中无处不在，同学们看一看在我们的身边哪些地方有线段？
学生先观察，请生反馈。并说一说它的端点在哪？
黑板边、尺子边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。（强调物体的边是线段）（课件演示）
5）、量线段。
谈话：线段既然是直的，那线段可以测量吗？
学生思考。举手发言。讨论测量线段的方法。（把尺的刻度0对准线段的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米）。（课件演示）
注意：线段的长短与粗细无关。
2、教学例7。（画线段）
1）、学画线段。
同学们已经学会量线段了，那么你会画线段吗？你能画一条长3厘米的线段吗？（学生在作业纸上画）
除了从刻度0到刻度3，还有其它的画法吗？（从刻度1画到刻度4，从刻度2画到刻度5，从刻度3画到刻度6等）
课件演示：从刻度0开始，画到刻度3的地方。
2）、操作：请画出一条比3厘米长6厘米的线段。
学生练习画，教师巡视指导。
教师点评学生所画的线段，强调：强画线段时，要用一支手按住尺子，使它不要移动。画出的线段一定要直。要**段的两端标上端点。
三、巩固练习。
1、画一画。
1）画一条4厘米长的线段。
2）画一条比8厘米少3厘米的线段。
2、连一连。
1）、连接两点可以划几条线段？
2）、三个点你能画出几条线段？
3）、四个点你又能画出几条线段？
3、挑战自己。
五个点你又能画出几条线段？
四、课堂小结。
这节课我们认识了什么？（认识了线段，知道线段是直的有两个端点，还一起找线段、画线段、量线段）测量长度还有很多的工具，下课后请同学们自学p6“你知道吗？”，了解测量长度的工具。
五、课后作业。
1、完成课本第9页“练习一”第6题。
2、完成课本第9页“练习一”第7题。
人教新课标二年级上册数学教案认识线段教学设计
认识线段。课题教学内容。学习目标重点难点教学准备。认识线段。教材第5页例4及练习一的7 10题。1 通过看图初步认识线段。2 学会测量线段的长度。3 学会画线段。初步认识线段，学会测量线段的长度。教师课件学生尺子。教学过程教师活动。学生活动。二次备课。课时。一 认识线段。1 看书上的图。下面这些都是...
苏教版二年级上数学教案 认识线段
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二年级上册《认识线段》教案苏教版
第一时 认识线段。教学目标 1 使学生经历操作活动，观察体会线段产生的全过程。2 学生会用自己的语言描绘线段的特征。3 学生能与已有的知识相贯通，会数线段。会从实际物体中抽象出线段，会使用不同的工具画线段。4 培养学生初步动手操作能力，具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，感受生...