教学。理念。1.关注学生的学习过程，关注学生观察、分析、自学、表述的发展。
2.关注学生在情感态度、价值观等方面的发展3.教师要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生在原有基础上得到充分发展。
4.学生是学习的主体，教师为引导者、组织者、合作者。教。学。
目。标。基。本。
目。标。
1.结合数松果的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2.理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
弹性目标。初步培养学生的迁移类推和按规律识记得能力。
教学重点。会用5的乘法口诀进行计算并解决简单的实际问题。
教学难点。结合数松果的具体情境，经历编织5的乘法口诀的编制过程。
教具准备。情境卡片、多**课件。
一、情境创设，激趣导入。
一）观察情境图，引出课题。
说出数的方法。
教师和学生一起完成一堆、两堆、三堆。
摆一摆，同桌合作填出**。
学生独立思考，说出**里数字。
的规律。二）列出乘法算式1.提出问题，列出乘法算式2.黑板演示3.介绍乘法口诀的由来。
三）教师介绍如何编制乘法口诀。
板书：一五得五。
师：小松鼠和妈妈在森林里采松果，准备过冬，它们采了很多松果，今天我们就和小松鼠、松鼠妈妈一起来探索乘法口诀的奥秘吧！
师：秋天到了，它们收集了这么多松果，你想帮它们数一数吗？那么你想怎么数？你的想法和小松鼠不谋而合，我们一起来数一数吧！
师：1堆有几个松果？2堆呢？3堆呢？（你是怎么算出来的）下面请同学们将**填写完整。同桌合作，一人摆一人填。
师：同学们和老师一起完成了这个**，那么仔细观察，同学们数的那么快你有什么小窍门和大家分享一下呢？（每一个数比前面多5，那10堆松果呢？）
师：通过摆一摆，用加法，我们帮助小松鼠数出了松果的个数，那么同学们看一看，这一堆松果有几个？为了看着更方便，老师把它们移到黑板上，这样的我们用一个5表示，谁能用乘法算式表示一下，（贴出第二堆松果）谁能提出一个数学问题呢？
列式呢？（贴出第三堆松果）谁能提出一个数学问题呢？列式呢？
用加法，我们帮助小松鼠解决了问题。
师：同学们，在很久很久以前我国古代劳动人们特别聪明，他们发明了又快又简单的方法，来看看小松鼠为我们带来的小知识吧！（出示ppt上的介绍）
师：一五得五就是1×5=5的口。
1.说出各部分代表的意思。
2.读一读。
3.总结积大于十时候的书写形式。
4.独立编制乘法口诀。
四）游戏：对口令。
五）总结乘法口诀的规律。
师小结。三、巩固提升。
1.看图列式。
诀，一起来读一读。
师：1表示哪个数，5呢？第二句呢？二五一十，当积大于十的时候，得字省略，写成一十（齐读）
第三句谁来试一试。我们已经帮助小松鼠用乘法算出了三堆的算式，那么这两排算式，你发现了什么？这就是今天我们要研究的5的乘法口诀。
师：你想帮助松鼠求出几堆松果呢？学习前有个小提示，请同学们仔细观察。
师：下面找同学到前面演示你最喜欢的那句，这就是五的乘法口诀，男同学读算式，女同学读口诀。
师：其实我们的身体也有五，一只手有五个手指头，两只呢？
师：那么同学们，想一想，怎样记住乘法口诀？
我们来看一看淘气和笑笑发现的记忆规律，笑笑的方法是由上一句口诀推出下一句口诀，淘气关注了乘积末尾的特点，口诀最后一个数不是五就是十。
师：今天我们和小松鼠一起数松果，也学会了五的乘法口诀，感受了编制乘法口诀的过程，会用五的乘法口诀进行计算，希望同学们运用本节课的知识解决一些实际问题。
师：小松鼠和他的妈妈准备了一些果汁，请你帮它们看一看一共有多少个杯子呢？
请你帮小松鼠解决下一个问题。
2.填一填。
学生观察情境图。
独立列式。3.填一填。
学生独立完成，交流汇报。
4.圈一圈、数一数、说一说。
四、收获1.学生交流。
2.师小结。
师：淘气的小松鼠跳到了尺子上，请你根据它跳的规律看看它跳了多远。
师：填好后观察它们有什么不同。
师：五七三十五，请同学们和同桌合作圈一圈说一说。
所以同学们，今天我们学习了五的乘法口诀，也感受了它的编制过程，也会用5的乘法口诀进行计算，所以希望同学们能运用所学知识解决一些实际问题，让数学为我们的生活服务！
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