二年级语文上册《蓝色的树叶》第二课时教学设计。
二、学习第二小节。
1、引：李丽没有了绿铅笔，于是向林园园借，但是林园园舍。
不得借。今天我们来读读想想，到底哪些地方看出园园舍不得借。先请大家读一读第二小节，想一想，你是从**看出她舍不得借笔。
2、学生读。3、交流：
1）吞吞吐吐。不肯借，答应不下来。读一读。
你有过说话吞吞吞吐吐的时候吗？当我们感到很为难的时。
候，我们说话就会吞吞吐吐。带着这种心情来读一读这句。
仿写词语。*再读读林园园的话，你还从**知道他舍不得借。（2）我还没画完呢。是不肯借，在找借口。把她的不愿意借的语气读出来，读一读。
3）读第二小节，从**能看出她是在找借口。树叶那么绿，真惹人爱。读。
如果你是李丽，看了林园园的树叶，你会怎么想。你又会怎么说呢？
4）是啊，李丽也这么说，读一读李丽的话，你从中知道了。
什么？小声、借、行吗？看出李丽有礼貌，在与林园园商量。
有感情地读一读这个句子。
出示句式，你能不能学着李丽的样子来说一句话呢？学生仿。
说。4、齐读第二节。
引：李丽看到园园的画很美，就很有礼貌地向园园借笔，可。
是园园以没画完为理由舍不得借出铅笔。我们再一起来读一读第二小节，回味一下他们说的话。
三、学习第三小节。
1、第一次没借成，李丽没有办法，只好趴在桌子上等园园都。
画完，那么园园这次又是怎么来说舍不得的呢？请大家读一读第三小节，想一想。
2、学生读。3、交流：林园园说的话。
1）怕、弄断。说明林园园不乐意借铅笔，担心、小气，这。
是她内心真实的想法。
2）有感情地读一读。
读一读李丽的话，想一想，从李丽的话中你知道了什么？李丽的话：
1）现在、可以。李丽在向林园园请求、商量借笔的事。（2）有感情地读一读这个句子。
3）出示句式，大家读得真不错，那你能不能看着句式自己。
来说一句呢？学生仿说。
李丽的话：1）小心一点儿。看出李丽很诚恳，她会很小心。（2）有感情地读一读。4、读一读第三小节。
引：当李丽再次着急而又诚恳地向园园借笔时，园园又以要。
弄断为名，不舍得借笔。现在同桌的二个同学一个当李丽，一个当林园园分角色来读一读第三小节。其它的部分可以一起读。
1）同桌练读。（2）指名学生读。四、学习第四小节。
1、那么园园的第三次又是以什么理由舍不得借笔的呢？请大。
家认真地读一读第四小节，想一想读了以后，你知道了什么？
2、学生读。3、交流。林园园的话。
1）注意、不要、不要、不要。说明园园很舍不得，很不放。
心，怕太费了，提了很多要求。原来园园舍不得借的原因是怕笔被用多了，2）有感情地读一读。林园园的话。
1）皱着眉头，还要画小草？他的意思是，画得太多了。园。
园没想到李丽还要画小草，觉得画得太多了，心里很不满意。
2）有感情地读一读。
读读这一小节，你还知道了什么？李丽的话。
1）连忙、只。说明林园园只要把笔借给李丽，李丽都会答。
应下来的。2）有感情地读一读。
4、分角色男女生来读一读第四小节。
引：李丽和园园，一个是那么的诚恳，一个是那么的不放心，不乐意。让我们一起再来读一读第四小节，把他们各自己的特点读出来。
5、说说心里话。
1）引：听了园园的话，李丽没有说话，也没有接园园的铅。
笔，她在想些什么呢？园园方面（小气，他舍不得，怕我用多了，不肯把铅笔借给我），自己方面（还是拿蓝的画一画算了）。
2）学生说。五、学习第五小节。
引：李丽终于明白了园园舍不得把笔借给自己，所以她（出。
示第五小节）
1、请大家读一读第五小节，想一想你知道了什么？2、学生自学。3、交流：
1）用心画。可能是因为生了林园园的气了。
2）不由得、脸红了。说明园园从心底里认识到自己错了，她会学着改正错误的。
4、有感情地读一读这一小节。5、蓝树叶对园园说话。
引：是什么让园园知道自己错了呢？蓝树叶。当园园看着蓝。
树叶时，她听到了蓝树叶在跟自己说话呢。你知道蓝树叶对她说了些什么吗？
5、对小伙伴说。
引：老师相信，蓝树叶对园园说的话，也正是你想对园园说。
的话。那么读了这个故事，你想对周围的小伙伴说些什么吗？
六、小结课文。
原来蓝色的树叶在向我们讲述着这样的一个故事，告诉我们。
这样的一个道理呢。看着蓝树叶，让我们想到了他对我们说的，同学之间要互相帮助啊。
七、写字指导。
1、出示要写的字，认读4个生字，并口头组词。2、仔细观察田字格，觉得哪个字较难写。3、老师范写二个字，学生跟写。
4、说说另二个字你有什么要提醒大家注意的？5、学生练写，教师巡视。5、展示台展评。
语文人教版二年级上册《蓝色的树叶》第二课时教学设计
蓝色的树叶 第二课时教学设计。学习目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文。2 懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点 感悟林园园看见李丽画蓝树叶为什么 脸红了 教学难点 懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程 一 激趣导入。小朋友们好，上课前我们先来玩个 听力大比赛 的游戏，老师要看看谁最有精神，谁的注...
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