课题教材分析教学目标教学重难点。
2、我是什么。
本课具有科普性和趣味性。全文以第一人称的形式把“水”的不同种形态介绍的生动有趣。本篇课文，可以从激发学生们对大自然的兴趣入手，展开生动的语文课堂。
1、认识14个生字。
2、会写“变”“极”“片”等9个生字。
3、能借助拼音正确读文，引导学生初步认识水可以变化成不同的形态。
教学重点：1、准确、流利地朗读课文2、理清课文内容教学难点个生字的书写。
2、理解水可以在不同的条件下变换形态。教1、教学课件、字词卡片。（教师）
学2、自学生字词，预习课文，查找关于雨、雪、冰雹的资料。准（学生）备。
教学过程。一、课题导入，引出新课。1、板书课题“我是什么”，齐读课题。
2、提问：能不能把“什么”用别的字替换一下？
谁）3、引出新课：今天我们要结识一位调皮的朋友，我们一起通过课文的学习看看他是什么，他是谁。
二、听读课文，结识生字。
备注。1、老师范读，学生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？讲了什么内容？你有没有猜到课文中的“我”究竟是谁？
2、指名同学回答问题。3、学生自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，标画出生字。
4、白板出示生字、词语，加拼音、去拼音，**车读，指名同学领读，字词过关。三、精读课文，理清段意（一）学习第一自然段。
1、指名读第一自然段。提问：从这位同学的朗读中你了解到了“我”有什么特点？
2、学生自己自由朗读第一自然段，用横线画出“我”会变成什么。指名同学回答。
3、请同学尝试用“有时候有时候”练习说话。
二）学习第二自然段。
1、指名同学读第二自然段。提问：“我”变成了什么？
2、学生自由朗读本段，圈画出小水滴在不同的时候被叫做什么。
3、指名同学说说第二自然段的内容。
4、根据学生对本段的理解，完成文字练习：我变成了小水滴，有时候聚在一起落下来，人们叫我___有时候变成小硬球打下来，人们叫我___有时候变成小花朵飘下来，人们叫我___
**车，多次练习，达到巩固的效果。）（三）学习第三自然段。
1、教师让学生自由朗读本段，画出“我”都出现在了**。找出表示位置的字。（在）
2、指名同学说说第三自然段的内容。3、小组讨论，尝试完成给出的文字练习。有时候我是（），有时候我是（），有时候我是（），有时候我是（）。四）学习第四自然段。
1、学生自由朗读本段，思考本段讲了什么内容，指名同学回答。
2、理解词语“温和”、“暴躁”，尝试用这两个词语造句。
3、本段中“我”做的好事、坏事有哪些？你们能不能结合生活经验再来谈一谈“我”还做过哪些好事和坏事呢？
第二课时。教学过程：
一、复习导入新课。
1、指名5位同学朗读课文，提问：上节课我们认识了谁？
2、生字回顾、再认，出示生字卡，指名同学领读，**车读。
二、观察生字，指导书写。
1、出示要求会写的生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带。
注意指导和强调“片”的笔顺。2、请同学以小组形式讨论有什么好方法记住这些生字朋友。
3、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。4、**书写教学**，教师范写。5、组织学生自由练习书写，教师巡视。6、展示优秀作品。
三、品读课文，思考讨论。
1、通过上节课的学习，我们都认识了这位调皮的朋友，板书“水”。请同学们以小组的形式展开讨论，说一说你最喜欢水的哪种样子，卫生么。2、指名同学回答，用ppt给出的句式。
我最喜欢水变成（）的样子，因为（）。
3、指名同学读自己喜欢的段落。四、游戏练习，加深理解。
1、请同学们自由朗读课文，课文读2遍。
2、课件出示**，指名同学根据**回答“我”变成了什么。（尽量用课文中的语言）3、小组小结：“我”是什么，“我”会变成些什么。
4、指名同学回答练习，看哪一小组说的最全面，给予奖励贴。
五、总结全文，布置作业。
1、师小结：通过本节课的学习，我们猜出了课文中调皮的小朋友是水，他很有本领，能变成很多种样子。
2、课后请把这个有趣的知识告诉你的小伙伴吧。六、板书设计。
德育渗透教学反思。
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