第十三单元风和水。
第一课风。教学目标：
1．正确流利有感情地朗读课文。
2.读课文，感知儿歌的反复性结构。
3.通过儿歌群文，让学生多角度感受不一样的风，仿写课文。
课时安排：2课时。
第一课时。认识生字：
颤波游戏。1）读准字音 （2）说出结构 （3）说出部首 （4）组词。
第二课时。教学过程：
一、课前积累、课文引入：
1.出示词语和诗句，让学生找文本的共同点，它们都和风有关，引出课题《风》。
2．师提问：你们见过风吗？我们知道风看不见，摸不着，只能感受，我们的作者就把他对风的感受写成了一首儿歌，让我们今天一起来学习《风》。
二、学习课文：
1.初读课文，提要求：读准字音，读通句子。
2.师正音，强调：那（nà）儿哪（nǎ）儿颤（chàn）动。
3.师范读：注意提醒儿歌的断句和轻重缓急。
4.生再读，师配乐，引导学生读出儿歌的韵律和味道。
5.同学们一次比一次读得好，谁来告诉我，刚才你配乐朗读的时候，有什么感受？（ 6.
通过阅读，孩子们发现了儿歌的美，那现在老师请你仔细观察。我们儿歌的这三个小节，你有什么发现？
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
7、孩子们真棒，找到了我们每一个小节的共同特点，那你能仿照课文的样子，自己当小诗人，来写一写吗？
二、拓展阅读：
1.刚才咱们在学习课文的时候，同学们觉得风很美，有些时候，风就像王老师一样，总想让你们多学一点：所以风打扮成老师的样子，闪亮登场了。我们来看看风老师想教给我们什么？
2.生自由读，然后齐读汇报，师总结：原来风老师想告诉我们，风根据吹的方向不同，还可以分为（东风、西风、南风、北风）；根据风的强度不同，有12极不同的等级划分。
3.课文让我们见识了风的美丽，刚才的两首儿歌我们知道风喜欢当老师，交给孩子们自然知识，其实，有时候风还和你们一样，很调皮，很贪玩，你们想见一见调皮贪玩的风吗？请你拿出拓展阅读单，默读这六首儿歌，再选择你最喜欢的一首，放声朗读，看看风是怎样调皮捣蛋的？
三、小练笔：
1.通过同学们的阅读，王老师仿佛看见了贪玩的风，那现在王老师有一个任务要给你们了：你能把王老师送给你们的这几首儿歌，改编成我们课文这样的吗？
2.听了同学们的汇报，我觉得我们班小诗人真多，那现在，就请小诗人拿出你们的写话本，把你们自己创作的诗写在写话本。
例：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是花儿悄悄落下的时候，我们知道风在那儿欣赏了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是红旗飘扬的时候，我们知道风在心潮澎湃了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是小草弯腰的时候，我们知道风在鞠躬了。
第二课时我是什么。
教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点：1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。
教学难点：理解水的变化与人类的关系。
教学时间：3课时。
第一课时：（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。）
一、谈话导入：
1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。
2、生读课题：我是什么
二、整体感知：
同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声， 在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、认识生字：
1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多**出示）
2、多**出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
3、分组**车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
四、写字指导：
生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！
1、课件出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。
4.教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。
五、尝试运用：
同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？
1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。
2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。
六、汇报交流：
生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时。一、复习旧知：
复习上节课的生字词语。
设计意图：低年级始终以词句教学为主。及时巩固，加深印象。）
二、谜语引入：
1、猜谜语。
1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）
2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）
4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（冰雹）
2、同学们猜谜语的本领可真高，请大家再仔细观察这些谜底，你发现了什么？
3、今天我们就来学习一篇与它们有关的课文，我们亲切的跟它打声招呼吧！（板书：我是什么）指名读、齐读课题。
三、品读课文：
学习课文的自然段。
、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请小朋友边读边想：我是什么？
、出示水珠**：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？看看它能变成什么？谁来读？（板书：汽云雨雹子雪）（指名读，回答）
、水魔术师能有这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说它是怎样变成汽的？
、水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读。
、课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。
、自由读——指名读。谁能读出这种喜欢？从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？
、学着他们的样子，自由读──男女赛读──大家齐读。
、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。
、练习说话：我是云，我会变成（ ）和（ ）
0、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。（出示课件用这几个词填空）
１、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。
２、表演读──挑战读──齐读。
水魔术师有这么多变化，真是太神奇了。
13、请同学们闭上眼睛，师范读第三段，问：同学们，你好像看到了什么？这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？能带上动作读吗？
14、课堂小结：（结合板书）
水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。看，原来雨、雪、雹子的母亲是水！水就这样不断的循环变化着。
15、拓展生活你们在生活只看到过水的变化吗？
第三课时。自读第四段：
小朋友们，水在自然界的变化我们弄明白了，不过，要真正认识水魔术师，了解魔术师，咱们还要到它的家里去看看，还得去熟悉它的脾气。自读课文第四段。
1、思考：你知道了什么？
2、同桌交流 。
3、指名说。
4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。
5、拓展交流。
1）交流课前搜集的水对人类的贡献和带来灾害的资料。
2）说说人类想出了哪些办法让水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
五、课堂检测：
1.按课文原文填空：
有时候我穿着有时候我穿着早晨和傍晚我又把披在身上。人们管我叫。
平常我在池子里在小溪里在江河里在海洋里。
2.用“有时候……有时候……”来说一句话。
六、作业设计：
自选：．你在生活中看到过水在变吗？举例说说，再写下来。
．你有什么好办法让水只做好事，不做坏事？
资料平台：水是人类和一切生物赖以生存与发展的最重要的物质基础。水资源和环境不仅是紧密相联并互为因果的，而且水对大自然的健康运行十分关键。
可以毫不夸张地说，没有良好的水环境就没有良好的生态环境，而这恰恰是人类赖以生存、延续和发展的基础。因此，在人与自然相互依存的关系中，人与水的相依共存是极其重要的一个组成部分。全球有水139万亿立方米，其中97.
3%是咸水，2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作为冰帽集中在南北极的高山上难以开发利用。只有很少的水可供人们使用。
水的数量在一定的时间，一定的空间范围内，又是非常有限的，目前世界上早已有出现了水危机的国家，如埃塞俄比亚。联合国已发了警告：水将成为一种严重的社会危机，水资源已成了一个国家，一个地区持续发展的非常稀缺的资源，现在世界上约2/3的国家都不同程度地反映出水的危机。
污染水致癌致畸致突变， 80％人类疾病与水有关。
干旱缺水对政治、经济、社会与环境的影响是深远的。具体表现在四个方面：一是水资源短缺带来国家间和地区间的水事纠纷会引发冲突，影响政治稳定；二是水资源短缺已成为制约经济社会可持续发展的“瓶颈”；三是水污染严重使水质恶化、疫病流行导致社会不安定；四是干旱缺水造成生态与环境恶化使生存环境受到侵害，出现“环境难民”。
总之，水的问题不解决直接影响粮食安全、经济安全、人居环境安全、人民健康的安全、乃至国家的安全。专家们早就发出警告，中国解决了温饱以后要防止有可能面临第二个贫困———水贫困。 众所周知，水同阳光、空气一样，是地球上一切生命赖以生存、人类生产活动不可缺少的物质条件。
也许你无法想象，被视为生命源泉的水，在受到严重污染后，正在悄悄威胁着我们的生活。污染，让水成为生命中沉重的话题。希望明天，我们的子孙后代，不要再看到水流下黑色的眼泪。
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